《操场上(培智生活语文二年级下册)》教学设计.pdf

目 录 《操场上 》教学设计方案 一、学情分析3 二、教学内容4 三、教学目标4 (一)知识与技能4 (二)过程与方法4 (三)情感与态度5 四、教学重点5 五、教学难点5 六、教学方法5 七、教具准备5 八、教学课时5 九、教学过程6 (一)组织教学6 (二)图片导入6 (三)呈现新知7 (四)巩固新知9 (五)课堂小结10 (六)布置作业11 十、板书设计 11 十一、教学反思 11 参考资料13 致谢14 方案名称 《操场上 》教学设计方案 一、学情分析 教育对象是城步特殊学校培智部 2 班二年级学生,本班学生共有 8 名同学,5 男3 女，其中3 个自闭症学生，3 个智力落后学生，2 个脑瘫学生。根据学生的语 言表达、能力、智力程度以及课堂主动性和互动性配合，分为 A B C 三个层次。 学生具体程度分析表 层次 学生 性 障碍类 具体情况 别 型/程 度 语言表达:能正常交流，沟通能力一般，喜欢 回答问题。 脑 瘫 / 行为习惯:缺乏自信心和意志力，注意力集中， A 层 李同学 男 轻度 肢体不协调。 学业水平:在课堂上积极配合，互动性强，比 较调皮，能在老师的辅助下完成所布置的家庭 作业。 语言表达:能正常沟通，能配合教师的教学。 自闭症 行为习惯:情绪容易失控，注意力不集中，不 伴随多 能完成单独完成作业，伴随多动症。 刘同学 女 动 症 / 学业水平:学习比较认真，容易被外界的事物 中度 吸引，上课不积极配合。 语言表达:语言流利，喜欢回答问题，大多数 智力落 回答错误。 后 / 轻 行为习惯:喜欢卡通卡片，表达欲望强，上课 曾同学 男 度 会吵闹。 学业水平:学习能力较强， 能理解大多数指 令。 3 语言能力:说话比较流利课堂互动能力弱，语 自闭症 言发展迟缓。 伴多动 行为习惯:上课喜欢下位走动并且扰乱课堂秩 B 层 张同学 男 症 / 轻 序。 度 学业水平:上课积极举手回答老师问题，能理 解大多数指令。 语言能力:构音不准确，语言发育迟缓，言语