部编版小学语文三年级上册《夜书所见》教资面试试讲逐字稿.docxVIP

夜书所见 一、导入 师∶上课，同学们好，请坐。 师∶上课之前呀，我们先来看一幅图片。请大家认真欣赏。看完了老师会请同学们说说都看到了什么 ? 师∶你的眼睛囧囧有神，就请你。师∶你说呀，你看到了画中的明月，还有抬头望月的背影。 师∶还有其他想法吗 ?看你积极的样子，来，请你说说。 师∶你说呀，你想起了一首诗，是李白的《静夜思》。为什么呢? 师∶哦，李白也是这样望月思念亲人的! 师∶你们回答问题呀声音响亮，充满了自信，思维还特别清晰，都请坐。 师∶就像刚才同学们所说，李白在夜晚看着月亮想起了家乡的亲人。那这节课，我们要学习的古诗《夜书所见》也是诗人在夜晚写的，他又看到了什么，想到了什么呢?伸出小手和老师一起书写课题。 二、初读 师∶学习古诗要走进诗人的心灵，体会感情。这节课老师就带大家玩个心灵大冒险的游戏，闯过这三关，才算真正读懂了古诗。有信心吗 ? 师∶嗯，天花板都要被同学们自信的声音掀翻了。老师先范读这首诗，你们边听边圈出重点生字词，听清楚老师的停顿。 师∶《夜书所见》叶绍翁 萧萧梧叶/送寒声，江上秋风/动客情。知有儿童/挑促织，夜深篱落/一灯明。 师∶老师读完了。该同学们读了。先用两分钟时间自己读一读。师∶嗯，读好了。咱们就来闯第一关∶字词小屋。只有把古诗读对了，生字伙伴才能回到自己家。谁来帮帮它们 ? 师∶你一脸的着急，快来吧。 师∶你成功的帮助了四位生字伙伴回家。还剩两个生字伙伴。请同桌来帮忙，再读一遍。 师∶真棒，促是平舌音，挑是第三声，你读对了。 师∶在两位同学的帮助下成功解救了被困的生字伙伴。我们把掌声送给他们。 师∶不过，老师还要给大家一个温馨小提示∶挑是一个多音字，它还有哪个读音呢 ? 该怎么组词呢 ? 师∶没错，还可以读第一声，挑选。大家一定能牢牢记住。 师∶第一关成功突破，那就挑战第二关∶音律小车。谁能够读出诗歌的节奏和韵律成功坐上小车 ? 师∶这么多同学都举起了手，那就请全班女生来。 师∶读得整齐流利，要是节奏把握到位就更完美了。男生来加加油。 师∶有了男孩子的帮助，小车终于开动了。 师∶想让音律小车走得更远，那就大家团结起来一起读。 三、析读 师∶音律小车终于抵达了诗人了心房。不过要敲开门，需要先读懂古诗。老师给大家十分钟的时间小组合作∶先借助注释理解诗句，再想一想你从诗句中看到了什么，体会到了什么? 开始吧。 师∶滴，时间到!轮到同学们大展身手了。小熊组的同学眼神里充满了期待，请你们先分享。 师∶哦，你说你们从萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。这句诗中看到了梧桐叶还有江，体会到这个夜晚非常冷。 师∶说出了自己的理解。那你们见过梧桐叶吗?它是什么样的? 师∶哦，你说我们校园里就有梧桐树，它的树叶就像我们的手掌，秋天的时候是金黄的。 师∶你能联系生活学习知识，真不错。师∶梧桐叶是被谁吹下来的呢 ?你从诗句中找一找。 师∶没错，就是秋风。咱们来听一听秋风的声音。快竖起你的小耳朵。 师∶听了秋风的声音，你有什么感受呀 ?师∶哦，你觉得好冷。 师∶是呀，秋风、梧叶，给我们送来了阵阵寒意，这阵阵寒意就是诗人笔下的寒声。 师∶同学们想像一下，在秋天的一个傍晚，诗人走出旅店房门，听到秋风吹动梧叶萧萧作响，诗人顿感阵阵寒意，又回到房中看书。可是，他怎么也静不下心来了。你们说，他在想什么呢 ? 师∶你觉得诗人在想他的家人。 师∶是呀，他独自一人，多想家人陪伴。 师∶哦，你觉得他在想他的家乡。 师∶你的说法，我也同意。 师∶诗人思亲念家，这就是诗中所说的 ? 师∶没错，动客情。你的反应真快。 师∶这里的客指得就是诗人自己，可是他怎么能称自己为客呢? 师∶想不出，没关系。同桌帮帮她。 师∶哦，你觉得是作客的意思，因为他不在自己的家乡，就像是在外作客。 师∶嗯，这样理解就说的通了。 师∶夜幕降临，诗人走出茅屋，想念亲人，思念家乡，他的心情会是什么样呢 ? 师∶你觉得诗人很孤独，很难过。 师∶你们小组能把诗人心中的思乡之情通过朗读表达出来吗?注意读得慢一点。 师∶有了体会，果然读出了感情。 师∶小熊组的同学思维都很活跃，白兔组也不甘示弱，快分享吧。 师∶嗯，你们从知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。看到有小朋友在灯下玩蟋蟀，体会到他们的开心。 师∶想不想看他们怎么斗蟋蟀的呀 ?师∶都想看，那就满足你们。请看。 师∶视频看完了，你有什么感受呀 ?师∶你觉得很开心，很好玩，也想斗一斗蟋蟀。 师∶那就请你把这乐趣带到诗中去。师∶你的朗读把大家都逗乐了。 师∶斗蟋蟀是那个时候孩子们最爱玩的游戏。所以诗人看到篱笆边的那灯就知道是孩子们在斗蟋蜂。此时的他，脑海里又会想起什么呢 ?师 ∶你说可能会想起家乡的孩子。 师∶嗯，想起家乡的孩子也在斗蟋蟀吧。 师∶哦，你觉得诗人会想起自己小时候和伙伴斗蟋蟀的情景。 师∶美好的时光一去不复返。想起自己