《列夫·托尔斯泰》(第一课时)空中课堂实录.docxVIP

《列夫·托尔斯泰》（第一课时） 同学们好，本文是茨威格为列夫托尔斯泰所写的一篇传记。列夫·托尔斯泰是俄国作家，六年级时我们曾学习过他的小说《穷人》，茨威格是一位著名的奥地利作家，他的中短篇小说脍炙人口，历史传记也广为流传。接下来就让我们共同进入这篇文章——《列夫·托尔斯泰》。 环节一：积累语言 首先让我们来积累一下这一课中的基础知识。先来看看这篇课文中的生字词。（师读） 还要了解一下以下词语的意思。(师读） 环节二：积累文学常识 接下来让我们了解一下本课的文学常识。本文节选自茨威格的作品，《三作家》中的《托尔斯泰》，作者是茨威格，与罗曼·罗兰、欧文·斯通，并称为西方20世纪最杰出的三位传记作家。再来了解一下文中提到的重要作家列夫·托尔斯泰，俄国作家主要作品有小说《复活》，《战争与和平》，《安娜·卡列宁娜》等。陀思妥耶夫斯基，俄国作家主要作品有小说《白夜》、《罪与罚》、《白痴》、《卡拉马佐夫兄弟》等。 环节三：讲解课文 接下来让我们来讲解这篇课文。《列夫托尔斯泰》是一篇传记文学作品，本课的核心问题是作者写这篇人物传记，想表达什么？要解决这个问题，我们需要先来梳理文章的主要内容。本文按照文章的结构可以划分为两个部分，第一部分是文章的第1~5段，第二部分是文章的第6~9段。 接下来我们要概括一下每一部分的大意。第一部分作者着力刻画了托尔斯泰的外貌特征，第二部分作者重点描写了托尔斯泰那非同寻常的眼睛。接下来就让我们关注文章的一部分。第1~5段，分析作者写出了托尔斯泰怎样的外貌，对托尔斯泰的外貌做了哪些评价？ 首先请同学们关注第5段，抓住关键句，“因此那些第一次见到他的人一开始都无一例外的到失望”，那么为什么人们会感到失望呢？ 我们就需要先来思考人们见到托尔斯泰之前对他的希望是怎样的，“他们早就形成了对他的主观概念，希望从他身上找见威严非凡的东西，希望看到一个美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸，天才于一身”，主观概念之这是人们对托尔斯泰的想象，而非真实的客观存在。他们也许只读过他的作品，而未见过他，所以将它想象成相貌俊美的美髯公。再抓住这些修饰词，威严非凡、尊贵、轩昂、伟岸、天才，这些词都指向了外貌的极度美好，可见人们对他的想象已经到了近乎完美的地步。那么在这样的心理之下，人们有怎样的表现呢？ “他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐的等待这位大师的接见”。“在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步”。“正襟危坐”，“颔首低眉”，“敬重有加”，“诚惶诚恐”，这些词显示出在即将见到自己心目中的伟人时，人们内心的紧张，“大师”，“文坛泰斗”等这些称谓词，则表达出人们内心对托尔斯泰的尊敬。 他们怀着极大的期待和尊敬来等候托尔斯泰的出现。然而在见到他时却无一例外地感到失望，让我们再来看一看此时人们的表现。 对比前后的区别，再进到托尔斯泰之后，人们的表现是怎样的呢？“什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼睛，直勾勾地打量着主人的脸”，短短的一段话中有4句话，包含两个疑问句，1个感叹句，表达出这些人在见到托尔斯泰后的惊诧，“不尴尬的”、“直勾勾的”则呈现出他们的难以置信，而且微妙的是这些称谓词前后的改变，从“大师”、“文坛泰斗”变为了“侏儒”、“小巧玲珑的家伙”，这些似乎不再带有尊敬的词语，表达出了人们此刻惊讶的程度。因托尔斯泰与他们希望中的样子反差过大，而一时之间无法接受，为什么人们会感到失望呢？ 接下来就让我们细读文章的第1~4段，通过托尔斯泰的外貌了解人们失望的原因。 首先让我们来分析第一段，（师读）。 第一段中作者主要描写了托尔斯泰的须发，作者首先用比喻“植被多于空地”，勾勒出托尔斯泰整体的面部轮廓，让人马上把握住他多毛的整体特征。之后，作者从胡髭写到两腮的长髯，再到眉毛，再写到额头上一绺绺的全发，最后突出他面部的重点，大胡子。这样写只是大致的勾勒轮廓，而画面的清晰则得益于作者一系列的修辞。从皱似树皮的黝黑的脸庞，可以看出他的脸庞是充满褶皱，是黝黑的。从像纠缠不清的树根可以看出他的眉毛是杂乱缠绕的，从泡沫一样可以看出他的额发是零碎杂乱的，胡子则犹如卷起的滔滔白浪，是浓密卷曲的。 再来看第二段，托尔斯泰须发下的脸孔。（师读） 我们可以抓住两句关键句来读懂这一段。“因为无可否认的是这个出身于名门望族的男子，长相粗劣，生就一张乡野村夫的脸孔”，“留给人的总印象是失调，崎岖，平庸，甚至粗鄙”。作者用了两个肯定句，在肯定句中又用无可否认加以强调，写出了他脸孔的特征，粗劣失调，崎岖、平庸甚至粗鄙，这些充满贬义的形容词，可以帮助我们进一步把握波尔斯泰的脸孔特征。 “