《散步》-教学设计.docxVIP

《散步》教学设计（1课时） 教学目标： 1.继续学习朗读，通过朗读,圈划关键的描写性词句,品味人物形象，感受亲情。 2.理解尊老爱幼是中华民族的传统美德。 教学重点： 继续学习朗读，通过朗读,圈划关键的描写性词句,品味人物形象，感受亲情。 教学难点： 理解尊老爱幼是中华民族的传统美德。 教学过程：（第一课时） 一、回味亲情，兴趣导入 师：同学们，在我们成长的过程中一直都不缺乏亲人的陪伴，在你们的记忆里，都和家人一起做过什么事呢？哪位同学能和我们一起分享一下？ 生：交流…… 师：感谢同学们的分享，描绘出了一幅幅美丽温馨的画面。今天我们要走进莫怀戚的一篇叙事散文——《散步》，看看他给我们描绘了怎样的一幅美景。（板书：散步 莫怀戚） 二、整体感知，概括事件 师：请同学们打开课本，大声朗读课文，思考一下文章讲了一件什么事？注意概括事件的四要素：时间、地点、人物和事件。 明确：我们一家人在初春的田野上散步。 三、细读课文，品味亲情 师：我们一家人中有四个人物：“我”、妻子、母亲和儿子，其中你最喜欢哪个人物？请结合文中具体内容说一说原因。 预设： (1)母亲（善解人意、疼爱孙儿） “母亲信服地点点头” ——动作描写，“信服”有相信并佩服的意思，写出母亲对儿子的依恋。 “她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”——突出母子间的亲情，母亲明理，儿子孝顺。 “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’”——“摸摸”为母亲的动作描写，看出母亲对孙儿的疼爱。“还是走小路吧！”是母亲的语言描写，母亲最终还是顺从了儿子，可以看出母亲的让步源于对孙儿的疼爱。 (2)“我”（孝顺母亲、尊老爱幼、有责任感） “今年的春天来得太迟太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。”——“太迟太迟”叠词，冬天时间长，呼应“总算”，等待春天很焦急春天来了以后松了口气。 “我的母亲又熬过了一个冬季”——“又”表示重复，每一年都这样担心母亲；“熬”突出了身体不好的母亲度过了这个严冬很难，也写出了“我”为母亲能安然无恙度过严冬而庆幸的心情，同时也与上文“太迟，太迟了”照应。 “一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”——“民族领袖”一样的责任，突出了我的责任之大，作为一个中年人、一家之主，担负着家庭的过去与未来。 “不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”——“我”的心理描写，看出了“我”内心的挣扎，看出我的尊老爱幼，同时也看出母亲和儿子对我的信任，一家人和乐融融。 “我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ——最后的决定，看出我在为难很久之后，终是有了权衡，陪伴母亲的时间已短，表现“我”的沉着果断，孝顺。 “到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的她同她背上的加起来，就是整个世界”——“我”和妻子的动作描写，“走”“背”“慢慢”“稳稳”“仔细”细致地刻画出“我们”的认真，“我们”强烈的使命感、责任心。 (3)儿子 （懂事、聪明） “小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。” ——儿子的语言描写，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨，还写出了生命传承的意义。 (4)妻子（贤惠，默默奉献） “妻子呢，在外面，她总是听我的”——这里可以看出妻子对我的信任，她的贤惠。“今年的春天来得太迟太迟了，有些老人挺不住” 师：同学们都说出了自己的理由，看来这篇文章中的四个人物都有令人喜爱的特质。《散步》这篇文章就好像一幅幅电影画面你从中感受到了什么？用一个词来表示看看。 预设：亲情 师：是呀，作者给我们刻画出了这四个“母慈子孝妻贤”的人物，还让我感受到了人物之间浓浓的亲情，这亲情怎能不令我们动容呢？ 四、知人论情，指导朗读 师：同学们，《散步》作为一篇文质兼美的叙事散文，自有它发人深省之处，那么在你们的学习过程中有没有哪句话不理解的？我们来一起探讨一下。 预设： “这一切都使人想着一样东西——生命。” ——“这一切”指的是“大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……”，“铺”写出了小草刚刚冒出头，东一块、西一块的随意自然生长的状态，点出了“初春”生命蓬勃生长的特点。“密”写出了树叶纷纷抽芽，点出了“初春”生命正在蓬勃生长的特点。强调了春天的生机勃勃，同时联系前文的“熬”可以看出作者此时内心的欣慰，母亲终于度过冬天，重拾生命力。 “……好像我背上的她同她背上的加起来，就是整个世界” ——一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。而这三者正构成