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如何提高学生阅读能力 王寿小学 王玮 阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径， 有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、 说话和作文的能力。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要 的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱， 与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等 方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在 阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良 好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操 与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。 而仅仅靠课堂是远远不够的，我们必须加强小学生的课外阅读，提 高小学生的课外阅读的能力。而目前在农村小学，由于受办学条 的影响，学生的课外阅读量少，导致作文能力低，学生阅读兴趣不 高，达不到应有的教学效果。如何针对农村的教学实际情况，提高 农村小学生的课外阅读能力，笔者认为应该从以下几方面入手。 一、激发兴趣，让学生喜爱阅读。 兴趣是最好的老师， 是人们从事任何活动的动力。因此，教师要努力激发学生课外阅读 的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的 语文知识。 ⒈谈自己的读书感受让学生乐于读书。⒉利用榜样的 力量让学生想去阅读。⒊发挥故事的魅力让学生主动去阅读。 1 二、 “授之以渔”，让学生学会阅读。光有兴趣是远远 不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花 地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到 写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步 引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的 指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。⒈略读法。 ⒉精读法。⒊默读法。⒋摘抄评价法。⒌写心得体会法。 三、创造条件，让学生快乐阅读。教师要努力为学生创 造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服 的进行课外阅读。 ⒈开发图书馆。⒉建立班级图书库。⒊给学生创 造足够的阅读时间。⒋优化读书环境。 四、积极评价，让学生坚持阅读。 完善阅读能力的评价 机制。⒈组织学生开展多种多样的读书活动，如以学校或班级为单 位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表 演会”、“文艺节目会演”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、 “名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读 书笔记 等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法， 总结读书成果，交流读书心得和经验。⒉密切配合使学生坚持读书。 广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生 善读书，增强课外阅读积累。在教学中要努力培养学生养成良好的 阅读习惯。让他们做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定 2 要读完，千万不可半途而废。二是定时。针对学生自己的学习生活 情况，选择读书的时间，切忌三天打鱼两天晒网。三是要定量。根 据自己的阅读能力，制定出一个读书计划，并养成“不动笔墨不读 书”的习惯。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生 课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。 总之在提高课外阅读能力时我们要处处让学生体验成功 的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好 的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的 范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的阅读能力也 会随之提高。 3