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运用问题教学法应遵循的原则 【关键词】问题教学法运用原则 问题教学法以问题为载体，通过创设教学情境，提出引领性的问题、 引导学生积极主动地在自主、 合作、探究的学习过程中不断地发现问 题、提出问题、 探究解决问题的途径与方法，由此获得知识与技能并 发展和提升他们的情感、态度与价值观。实践证明，使用问题教学法 组织教学，有利于贯彻新课改理念，有利于提高学生学习的积极性， 它是一种适用范围广、可操作性强的教学法，应该广泛推广使用。但 是运用问题教学法也是有规律可循的，它必须遵循 “对话、合作、探 究、迁移 ”等原则。 一、对话性原则 采用 “对话式 ”教育有利于人与人之间相互沟通、交往、理解，也可以 使人与世界、时代、文本间相互认同、体验。对话方式主要有 “生本 对话 ”、 “生生对话 ”、 “师生对话 ”等。首先是 “生本对话 ”，教师在组织 教学的过程中， 无论采用何种方法进行教学， 学生与课本之间的对话 是必不可少的，而在运用问题教学法时，这一环节则显得尤为重要。 因为只有学生在教师的指导下， 带着教师设定的引领性问题去认真地 阅读教材，才能很好地发现问题、提出问题，以便在课堂学习时提出 来在师生间进行交流、 讨论和探究。 其次是 “生生对话 ”，一个班级中， 学生的基础知识水平是参差不齐的， 其中有的学生理解、 感悟能力比 较强，在阅读教材的过程中学生所提出、 发现的问题对这部分学生来 说可能比较容易理解和把握，但是对于那些在学习上感悟能力不高、 自学能力不强的学生来说可能又是难以理解的。 教师如果对这些问题 全部作全面系统的解答，既费时费力，又达不到预期的效果；相反， 如果课堂上安排一定的时间让学生开展讨论， 那么一些比较容易的问 题就能在学生这个圈子中自行解决， 既减轻了教师的负担， 又可以培 养学生发现问题和解决问题的能力。再次是 “师生对话 ”，教师是课堂 教学的组织者，也是学生对问题看法的最终裁判。课堂上一些问题， 学生中可能会出现各种不同的答案， 教师必须参与学生的研究、 讨论， 给学生做出正确的裁决， 以防止学生把简单的问题复杂化， 把单一的 问题多样化，进而产生错误的理解。 二、合作性原则 新课程强调学生是学习的主体， 提倡学生在学习中积极思考， 在解决 问题中学习。 同时新课程也强调学生的互动式合作学习。 问题教学法 是建立在新课程基础上的一种新型教学法。 教师在教学过程中要注重 师生间、学生间的共同交往、共同发展，组织学生通过讨论、研究、 实验等多种形式去共同获得知识与技能，掌握解决问题的方法技巧， 并获得情感的体验。教学本身就是一种互动、一种合作，所以学生的 课堂活动在某种意义上说是一种合作性的学习。 学生对信息的处理能 力和对问题的认知能力是存在个别差异性的， 但是如果把学生中比较 科学、比较有创造性的解决问题的技巧、方法在学生中交流，让学生 在互补中学习， 取长补短， 这样就有利于学生获取更多更好的学习技 巧和方法。同样，教师在给学生的答案作评价，让学生获得正确解答 问题方法的同时， 自己在活动中也会得到一些启发， 积累一些比较科 学的、有效的教学方法。 三、探究性原则 所谓 “探究学习 ”，