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语文版九年级语文下册课文 第 1 课《家》学生学习活动的形成性评价练习 形成性评价是一种过程评价， 及时评价， 是我国新一轮基础教育课程改革中 突出强调的评价类型。在诸多评价类型中 ,笔者认为形成性评价对于培养学生的 语文素养有着极其重要的隐性作用， 而且最能体现新课程功能。 现以语文版九年 级语文下册《家》一课设计一份学生学习活动的形成性评价练习方案。 一、积累与应用 1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 琐 屑（ ） 休憩 （ ） 冥想（ ） ． ． ． 祝 dǎo 陶 y ě x ī笑 y íng 绕 àn 然失色 摇 y è 2、联系全文揣摩下面比喻句的内涵。 (1) 家是一只船。 （2 ）家是温暖的港湾。 （3 ）家是永远的岸。 3、创新运用，请用比喻句填空。 家是什么？家会很小很小，螺蛳壳是蜗牛的家。家会很大很大，宇宙是 星星的家。家会很轻很轻，像一粒浮尘，被人一指掸掉，不留一丝痕迹。家会很 重很重，像一座铅山，压在背上，寸步难行。 问孩子：家是什么？ 他们回答：① 问年轻人：家是什么？ 他们回答：② 问老年人：家是什么？ 他们回答：家是黄昏湖边的搀扶，家是灯下互相剪去死死白发。家是一 件旧风衣，风也是它雨也是它。家是虽非一见钟情，却能白头到老的漫漫旅程。 家是墓前的一枝黄菊。 4 、合作与探究。 “家”始终是人们关注的话题。它可以是“家庭” 、可以是“集体”、可 以是“家乡”、也可以是“国家”。家是诗人笔下流淌的诗篇，是游子梦萦魂牵的 思念，是歌手发自内心的《常回家看看》 。与同学或家人探讨对家的认识，然后 写一段关于“家”的诗歌或者文章或诗歌。 二、课外阅览室 阅读下面短文，回答问题。 精神的三间小屋（节选） 毕淑敏 有一颗大心，才剩的下喜怒，输得出力量。于是，宜选月冷风清竹木潇潇之 处，为自己的精神修建三间小屋。 第一间，盛着我们的爱和恨。对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱， 对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对卑劣的蔑 视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你 的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒爱乐， 仿佛以木石制作的古老乐器， 铺陈在 精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通， 与天地呼应，铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座堇色池塘，有 红色的鲤鱼游弋， 那是你的大福气。 假如恨比爱多， 小屋就阴风惨惨， 厉鬼出没， 你发精神悲戚压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销 毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。 第二间小屋，盛放我们的事业。 适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我寻找。这不但是因为相宜的事业，并 非像雨后白桦林的菌子一样， 俯拾即是， 而且因为我们对自身的认识， 也是抽丝 剥茧，需要水落石出的流程。 你很难预知， 将在 18 岁还是 40 岁甚至更沧桑的时 分，才真正触摸到倾心的爱好。当我们太年轻的时候，因为尚无法真正独立，受 种种条件的制约， 那附着在事业外壳上的金钱地位， 或是其他显赫的光环， 也许 会灼晃了我们的眼睛。当我们有了足够的定力，将事业之外的赘生物一一剥除， 露出它单纯可爱的本质时，可能已耗费半生。然费时弥久，精神的小屋，也定需 住进你所爱好的事业。否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得 安宁。 我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种