“国培计划”小学数学典型个人优秀成长案例推荐表6篇.doc

“国培计划”小学数学典型个人优秀成长案例推荐表6篇 国培助力成长，学习如沐春风 —一听张玉环老师《小学数学微课教学研究》有感（一） 通过这短短数周的农村骨干教师能力提升培训国培计划的学习，本人切实的感觉到了自身的提高，在此感谢上级安排的此次学习活动，感谢河南大学数学与统计学院优秀与科学的课程安排，感谢每一位授课老师精彩的授课。 通过此次的培训学习，自己的生本理念、校本研修、数学案例分析等能力有了长足进步，业务修养等方面有了比较明显的提高，“短短光阴飞速过，滔滔知识上心头”。参加本期培训本人主要有以下的体会和收获: 通过张玉环老师的《小学数学微课的教学研究》，使我进一步了解了现代信息技术对课程学习中重要性和迫切性。21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。随着信息技术的发展，以及智能手机、平板电脑等微型、便捷性等属性科技产品的普及，当前围绕便携性的微型电子产品出现了“微”热潮，微媒体、微广告、微官网、微盘、微课程等。对于“微”的理解，我认为微也指细小、短小，充分利用微小的碎片化时间进行学习进行成长，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，通过碎片化的时间进行学习，正是对时间合理运用的一种体现。一个国家一个民族，一个个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。通过张老师的微课的教学研究学习课程，使我进一步认识到了微课的今生和前世。微课最早是由圣胡安学院高级教学设计师，戴维.彭罗斯于2008年首创的。后来，戴维.彭罗斯被人们戏称为一分钟教授后来更名为“一分钟学者”(One MinuteScholar)。而把微课最早带入国内的是佛山市教育局的胡铁生老师。胡铁生老师认为基于教学设计思想，使用多媒体技术，在10分钟左右时间;就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频就是微课特点。 “短小精悍”就是张老师总结的微型课程关键词，一节优秀的微型课程就是要从这四个字去入手，“短”就是课程时间要短，一般保持在10分钟左右:微型课也要突出“小”，这个小则是作为“微”载体，存储大小要便于携带，便于播放，在我们日常教学中课程内容一般较多，而“微”课程只要在短短10分钟时间把握一个中心知识点就行。一个“精”就是突出了精华、精细为微课程的中心;“悍”则是突出交互性、针对性强、应用面广。微型课程对教师的成长有很大的帮助，革新传统的教学与教研方式，电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、微型课程的课题探究将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。学生的求知欲非常的充足，在老师不在学生身边，学生有新的问题怎么办?微课能更好满足学生的个性化学习，是传统课堂的补充和拓展资源。微课带来的变革也是巨大的，传统的课堂教学是以教师为中心、教材为中心、教室为中心;而微型课程则是以学生为中心、问题为中心、活动为中心。微型课程在激发学生兴趣、开拓视野的同时帮助学生理解新知识，记忆公式，对知识点进行疏理、提炼概括等。 微型课程作为一种新型的授课方式，张老师的微型课使我受益匪浅，我也明白纸上得来终觉浅，得知此事要躬行。所以我就根据所学所知所感，录了一节微型课程，接下来和大家一起分享我的成长历程。 要讲微型课程需要先选定主题，在这里我选用的是人教版二年级下册图形的运动（轴对称图形)的第一课时。 在制作课件的时候有一些环节是学生的问答环节，我发现作为教师一人分饰学生和教师两种角色，也就是自己问问题，自己回答。会给学生一种老师满堂灌的感觉，学生的带入性不够强烈。为了更加真实形象，我把问题由教师来问，回答则是学生真人录音并通过wps插入进课件中。这样学生在听到同学的声音时，也会提升兴趣与专注度。 我在录制视频的时候发现了一个问题，手机录制的课件不够清晰，然而我发现一些名师的微课却没有这个问题。 我回忆起张玉环老师讲授的课程录制环节，录制课程采用的是手机+支架的方式，为了使课件更清晰，采用手机录制基本课程，加上电脑软件格式工厂来录制课件，这样微课视频中的课件清晰度就可以大大增加。 我通过格式工厂视频软件合并原手机视频文件和电脑录屏文件，从而使画面在教师身上和 PPT视频中来回切换，从而有了一节完整的微型课程。通过本次的微型课的录制与剪裁环节发现的各种问题，以及运用到张老师授课的知识与经验来解决问题，在发现问题与解决问题的过程中，我对微课的认识以及对一些基本教育信息技术的软件有了一定的进步。 通过本次的学习培训，我真正认识到加强培训与学习，是我们进一步提高业务知识水平的需要。加强培训与学习，则是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我们提高业务水平的迫切需要。只有通过不断的学习，才能取他人之长补己之短，只有这样，才能距离真正的骨干教师更进一步。 手牵手共成长（二） 虎年春天来了，