部编版九年级语文下册 3 短诗五首 教案.doc

3 短诗五首 1.朗读这几首诗，体会凝练而含蓄的语言美。 2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。 3.感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。 2课时 布置学生完成第3课课前预习卡 第1课时 1.诵读诗歌，把握诗歌的主要内容。 2.结合时代背景，理解诗歌的情感。 月 夜 一、新课导入 1918年1月，《新青年》首次发表了白话诗九首，这九首诗开创了中国新诗的先河。沈尹默作为北大知名教授，他发表的这首《月夜》便是其中之一。有人说，正是因为这首诗的存在，中国面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。这首诗在文学史上地位如此之高，它到底具有怎样的魅力呢？下面，就让我们一起走进这首诗。（板书课题） 【设计意图】 简要介绍《月夜》在中国文学史上的地位，引起同学探究这首诗的兴趣。 二、初读诗歌，描绘画面 1.学生自由朗读诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律。 2.这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 预设 深秋的夜晚，明月高照，寒风呼啸，“我”与一株顶高的树并排站立，没有依靠。 【设计意图】 引导学生在自由朗读的基础上描绘诗歌画面，促进对诗歌内容的理解 三、结合背景，分析意象 师：分析意象之前先来了解一下本文的时代背景（见课件出示）。 1917年的中国，虽然经过辛亥革命，已经推翻了清王朝，但仍然处在北洋军阀的统治下，广大群众并没有真正觉醒，我们的民族仍旧封建愚昧、闭锁保守。此时，唤起自由思想和个性意识，显得尤为重要。沈尹默所在的北京大学，就是这种民主思想的摇篮；他所参与的《新青年》，是当时提倡新文化运动、推进新文化运动的旗帜。而新诗的出现，正是当时的人们追求“科学”与“民主”，追求人的个体的觉醒，追求思想解放、个性独立的象征。 学生自主讨论交流，思考下面的问题。 1.“霜风”与“月光”以及“我”与“顶高的树”两组意象的关系是什么？ 预设 “霜风”呼啸，“明月”高照，这一组意象的对比，象征在黑暗年代里新诗如明月般照亮诗人的心。 “我”与“顶高的树”这一组意象，“我”既指诗人自己，也泛指拥有独立精神和自我意识的新青年；“顶高的树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐，“并排立着”是思想的并立。“没有靠着”象征诗人的自强自立。 2.本诗表达了作者怎样的思想？ 预设 这首诗表现了“五四运动”前一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立和思想自由的意识。 四、再读诗歌，感受韵味 1.有感情地再次朗读诗歌，体会诗歌的魅力。 提示：在理解诗歌主题的基础上，师和学生一起探讨这首诗的朗读技巧。如每一行的词尾“着”应当轻读，使语气委婉，节奏舒缓自然；“并排”“没有”两个词应当重读，体现出作者对独立自由的渴望。 2.感受诗歌美的韵味。 学生自由发言，说说这首诗“美”在何处。 预设 （1）韵律美。全诗每句均以虚词“着”结尾，形成统一的结构韵律，构成反复，并通过第三、四句句式的短长变化，使诗歌的节奏起伏，读来错落有致。 （2）意境美。全诗只有四行，却清晰地勾勒了一幅“月夜”场景：霜风、月光、高树、“我”，共同构筑了“月夜”的存在。这种看似简单的物象组合，所透露的诗意却是“可以意会而不可言传”的，意象的朦胧感增加了这首诗的整体韵味。 【设计意图】 本环节再次朗读诗歌，探讨诗歌朗读技巧，并以诗歌的“美”为切入点，引导学生体会凝练而含蓄的语言，感受诗歌朦胧的意境美。 萧红墓畔口占 一、了解作者及创作背景 1.作者介绍。 戴望舒(1905—1950)，中国现代诗人、文学翻译家。1927年发表成名作《雨巷》，传诵一时，由此获得“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》等著名诗篇。 2.创作背景。 萧红(1911—1942)，中国女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。萧红老家在现黑龙江省哈尔滨市呼兰区，她很早就从东北逃亡进关，辗转呼号，1933年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流，1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。 戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在香港首次见面，却是一见如故。太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作。“口占”，指即兴作诗词，说明这是随口吟成。 【设计意图】 简要介绍戴望舒与萧红，使学生了解两人友谊，从而进一步理解诗歌。 二、朗读诗歌，分析内容，把握情感 生自由朗读诗歌，结合阅读体验，思考下面的问题。 1.“走六小时寂寞的长途”一句中，“六小时”“长途”说明了什么？这一句体现了作者怎样的心情？ 预设 “六小