小学语文s版《七律 长征》教学设计.pdfVIP

《七律·长征》教学设计 小学语文s版五年级上册 授课班级：五年级 授课教师：邹玲 一、教学内容：s 版五年级上册 二、教材分析：这是一首七律诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征 中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万 险，全无惧色，顶天立地、从容不迫的自豪感。短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历 程的总览图。 三、学情分析：高年级学生已经具备了一些学习诗歌的能力，结合着注释理解诗歌内容 应该不是很难，我觉得教学本首诗歌最难得是文本内容距学生实际生活较远，对长征这段历 史了解的不多，而诗的背景，体会红军英勇无畏精神则会给学习带来不小的困难。 四、教学目标： 1．通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情，感受中国工农红军 战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 2．通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌的领悟，以期引领学生走进长 征的深度空间。 五、教学重点： 通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万 千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 六、教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。 七、教学准备： 1、教师准备：读关于红军长征的一本书《长征行》 ，做好PPT，准备与长征相关的视频。 2、学生准备；搜集与长征相关的资料，观看一部描写红军长征故事的电 影。 八、教学过程、： （一）回忆文本——知晓“长征难” 通过上节课的学习，我们对长征已经有了一定的认识。谁能结合着咱们上节课的学习和 自己搜集的资料谈一谈你对长征的认识。（自由发言） 小结：长征长——红军战士行程两万五千里，走过了千山万水；长征难——上有飞机轰 炸，下有围追堵截，经历了千难万险（描红：难）；长征苦——付出了千辛万苦，缺吃少穿， 甚至是生命的代价。 但红军战士用自己的双脚走过来了，完成了史无前例的二万五千里长征，完成了战略大 转移。诗中毛主席用一个词概括出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？（描红：等 闲） 指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 （这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，这两句是全 诗的总领句。） （二）走进文本——展现“征难图” 1、自由读全诗：二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，诗中为我们呈现了哪几幅 红军长征途中威武雄壮的感人画面？你能用一句话概括每幅画面的主要内容吗 ？（南五岭、 乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山） 2、小组探究：你觉得哪幅画面最使你感动，最令你震撼？为什么？ （三）融入文本——感悟“远征难” 下面我们就结合着诗句去感受那些令人感动的历史画面，与那些勇士们一同步入长征 的征途： 1、出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （1）请学生板画：五岭的逶迤 乌蒙的磅礴 （2）结合板画和图片，引导学生理解： 五岭的逶迤——诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看 （出示 相关图片）五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、 蜿蜒，长达数千里。这“五岭____________。”（峰峦起伏、绵延不断） 乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千九百多公米， （出示图片）有我们700多层楼那么高。 这乌蒙___________。（危峰兀立、高山峻岭） 腾细浪和走泥丸——表现红军战士面对困难，从容不迫、乐观积极的大无畏精神。（总 结腾跃南五岭、疾跨乌蒙山） （3）指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌 蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。 （4）这么难这么苦的事，在红军眼中却如同等闲一般，所以我们说-生读“红军不怕远征 难，万水千山只等闲。 2、出示：金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 （1）浊浪滔天的金沙江怕打着两岸高耸入云的悬崖峭壁，这么惊险的金沙江为什么会使 红军战士们感到暖呢？暖在哪里？ （学生结合