小学语文16《这条小鱼在乎》2教案(西师大版三年级上).pdfVIP

这条小鱼在乎 教学目标： 能力目标：抓住课文中的重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。 情感目标：教育学生热爱动物，珍爱生命。 知识目标：有感情地朗读课文。 教学重点： 1.通过朗读，并联系上下文理解重点词句。 2.理解课文内容，体会小男孩的爱心。 教学准备： 教师：多媒体课件、画（大海、沙滩做背景）。 学生：准备一个漂亮的剪纸彩鱼。 教学过程： 一、情境导入。 1.同学们，我们今天继续学习《这条小鱼在乎》，请大家齐读课题。 2.创设情境：通过上节课的学习，我们知道了，在暴风雨后的一个清晨，一位先生迎着海风独自漫步 在海边，欣赏着大海美景的时候，他看到了无数被困的小鱼在海滩上的浅水洼里挣扎，虽然大海近在咫尺， 却回不去了。眼看着水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼儿们是多么无助啊！假如你们就是沙滩上那些 小鱼儿，此时此刻，你们的心里会想什么，会说什么？ 3.学生汇报。 二、精读课文，抓住重点词句，理解课文内容。 1.是啊，鱼儿们被困住了（板书：鱼儿被困），从你们的回答中，老师仿佛看到了它们正在生死线上 挣扎着，好像听到了它们那一声声撕心裂肺的呐喊，在它们的心里，多么希望能得到别人的帮助呀！小鱼 儿的这些心里话，被一个小男孩读懂了，请同学们读课文第2——6段，在文中找一找小男孩读懂小鱼儿 心里话的段落或句子，划一划，读一读。 2.学生自读，教师巡视，掌握学生自学的情况。 3.小组合作学习，把你划出来的段落或句子读给同桌听一听，并谈一下自己的感受。 4.集体交流。 从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话，谁来读一读？ 重点理解两段话。 （1）他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。（出示 课件） 读了这句话，你知道了什么？（板书：小男孩救鱼） 再自由读这句话，说一说你感受最深的词语。 “走得很慢”“不漏掉一个水洼，不漏掉一条小鱼”说明男孩很细心，“不停地”说明鱼很多，如果 慢了，鱼儿会干死，“用力地”才能把鱼儿救回大海，否则又会被海水冲上岸来，同时也说明他救鱼时的 急切心理，根据学生谈的感受，相机指导学生个性化朗读。 老师有激情地叙述小男孩救鱼的经过：他走得很慢，来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼， 用力地把它扔回大海；他又来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海„„同样 的动作，他要重复几十次，几百次，甚至几千次，请你想象一下，他在捡鱼、扔鱼的过程中，会遇到哪些 困难？（腰酸，胳膊疼痛，力气用完，被太阳晒得满头大汗）太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流， 但他还在不停地扔，看到这一幅感人的画面，此时，你想说什么？（指名说）理解小男孩的善良，有爱心， 关爱生命，热爱生命（板书：热爱动物，珍爱生命）。现在你们一定被小男孩的爱心所感动，让我们也加 入这一行动，用心地读这个句子吧！指名读，齐读。 （2）（出示课件）“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎， 这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”从小男孩的话中，你知道了什么？（所有小鱼都在乎自 己的生命，希望自己能活下去）如果你是小鱼，此时你还在乎什么？带着小鱼的感受，我们来读小男孩的 话。读到这里，仅仅是小鱼在乎吗？还有谁在乎？（小男孩在乎小鱼的生命，明知道小鱼是救不过来的， 他却要抓住每秒钟，尽自己的全力救助小鱼）现在我们就站在小男孩的角度，带着小男孩的感受，再读他 说的话。你们再想想，此时，还有谁在乎？（小鱼的爸爸、妈妈、大海„„所有有爱心的、珍爱生命的人 都在乎小鱼）让我们带着这份爱心再读这段话。 （3）分角色朗读，小男孩的那颗美好的心灵藏在他和那位先生的对话里，让我们再来分角色读一下 （出示对话）。师生合作朗读，男女生合作朗读。 5.读到这儿，你们能提出什么问题吗？学生提出问题，由其他学生帮助回答。如果学生提到“为什么 那位先生不捡鱼，他是不是不珍爱生命”，老师可以组织学生讨论，进行辩论，引导学生朗读先生说的话， 再来理解。老师相机提出问题：如果你是被救的小鱼，此时你会说什么？ 三、总结。 是呀，在这个美丽的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他们都有生活的价值，我们人类只有善 待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福！ 四、拓展。 此时，这位先生感动了，他弯下了