学前儿童健康教育概述 (2).pptVIP

幼儿园保育的观念转变 传统的幼儿园保育重在学前儿童生理疾病的防治和生长发育指标的达成，强调 “不得病，睡得安，吃得饱，长得高”。 现代保育应是生理心理保健模式，特别强调提高幼儿的生活质量，关注幼儿的情绪和需要，促进其身心和谐健康发展。 第30页，共49页，编辑于2022年，星期日 “早期儿童保育”（Early Childhood Care, ECC） “早期儿童教育”（Early Childhood Education, ECE） 第31页，共49页，编辑于2022年，星期日 三、影响学前儿童健康的因素 通过本节课的学习，你应达到如下目标： 知识：掌握影响学前儿童健康的因素 能力：能够运用所学理论对小学生园影响小学生健康的因素进行分析 态度：形成多元化的因素观 第32页，共49页，编辑于2022年，星期日 一、遗传、疾病、自然环境与学前儿童健康的可能性 遗传、疾病和幼儿健康； eg.肥胖症、精神分裂、孤独症； eg. 霍乱、伤寒、脊髓灰质炎。 自然环境和幼儿健康； eg.气候变暖（传染病）、臭氧层耗减（紫外线）、酸雨/雾；室内污染增多。 第33页，共49页，编辑于2022年，星期日 认知、情绪和幼儿健康； eg.认知”洗手”、不良情绪导致多种疾病。 心理环境和幼儿健康； eg.家长的教养方式 第34页，共49页，编辑于2022年，星期日 生活方式和幼儿健康； eg.保持卫生、规律生活、平衡膳食、按时进餐、锻炼身体、注意安全、健康检查、湿度表达情绪、关心环境卫生。 社会因素和幼儿健康。 eg.文化观念、政策、科技进步等。 工作重点由治疗转向预防，由生理兼顾到心理。 第35页，共49页，编辑于2022年，星期日 第1页，共49页，编辑于2022年，星期日 第一章 学前儿童健康教育概论 第2页，共49页，编辑于2022年，星期日 通过本节课的学习，你应达到： 知识：掌握几种不同模式的健康观 知道各种不同模式的健康观念的缺陷 理解进行健康测评的基本指标 能力：能够用现代健康观对身边人的健康进行调试指导。 态度：树立科学的全面的健康观 第3页，共49页，编辑于2022年，星期日 第一节 健康观 第二节 学前儿童健康观 第三节 健康教育的含义与目标 健康教育目标及其达成 第一章 概论 第4页，共49页，编辑于2022年，星期日 一、健康观 （一）健康思想渊源 神灵主义医学模式 自然哲学的医学模式 机械唯物模式 生物医学模式 生物—心理—社会医学模式 自然的养生思想 公共健康思想 民主健康思想 生态式的健康思想 第5页，共49页，编辑于2022年，星期日 （二）现代的健康观 1948年，世界卫生组织（WHO）在其宪章中将健康定义为：“健康是生理、心理和社会的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。” 第6页，共49页，编辑于2022年，星期日 20世纪90年代世界卫生组织（WHO）的定义 健康不仅是没有疾病，还包括 躯体健康（physical health） 心理健康（psychological health） 社会适应良好（good social adaptation） 道德健康（ethical health） 第7页，共49页，编辑于2022年，星期日 古代社会寻求健康的主要目的是为了对付来自自然界的威胁，并克服对死亡的畏惧，是一种自然的养生思想；近代社会认识到健康与环境的关系，具有初步的公共健康思想；当代社会崇尚个体身心的健全和谐，人与环境，人与人关系的和谐，体现了生态式的健康思想。因此，人们对健康的理解已经由混沌走向清晰，由片面走向全面。 第8页，共49页，编辑于2022年，星期日 如何理解现代的健康观？ 1、健康的整体性 人是自我组织着的开放系统，由身体、心理组成的个体人格处于不断改变的环境中，健康是心与身之间、人与人、人与环境之间整体关系和谐的结果，它不仅具有生命形态属性，而且具有社会形态属性。 第9页，共49页，编辑于2022年，星期日 2、健康的动态性 生命存在的三种状态：健康——亚健康——疾病 亚健康是“介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的状态”。实际上就是我们常说的“慢性疲劳综合症”。 第10页，共49页，编辑于2022年，星期日 3、健康的客观性 个体身心是否健康，可以运用一定的客观指标加以衡量。 身体健康与否可以通过形态指标、生理机能指标、生化指标等进行测定。 心理健康的标准：智力正常、情绪适度、人际融洽、性格良好 第11页，共49页，编辑于2022年，星期日 4、健康的主观性 个体的主观感觉也是反映健康与否的重要标志。 强调个体对自身健全的感觉，如身残志坚者 强调健康的主观性，实