探访古代文明教案及反思2.doc

6.《探访古代文明》教学设计 （共2课时） 【教材分析】 本课是《道德与法治》六年级第二学期第3单元第6课。它和第7课《多元文化 多样魅力》同属第三单元“多样文明 丰富多彩”。这一单元主要从古代文明的主题出发，引导学生从人类早期文明主要分布，了解人类的文明史是由世界人民共同创造的。 【学情分析】 六年级的学生已初步具备了搜集整理资料的能力，所以课前的准备是课堂交流的重要过程，六年级学生对一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓。 【教学目标】 1.懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。 2.初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。 3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。 【教学重难点】 教学重点：初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。 教学难点：如何保护文明世界的文化遗产。 【教学方法】 小组合作讨论、自主学习法、探究式 【教学准备】 教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。 课时安排：2课时 第一课时 一、谈话导入 1.谈话。同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。在中国和世界其他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。今天我们就来探究一下古代文明。 2.板书课题：探访古代文明 二、讲授新课。 活动一：早期文明发祥地 （一）看图发现规律。 1.观察p44“大河流域文明发祥地图”。 2.说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？ 我发现这些早期文明都位于大河流域。 （二）阅读，做一个考古学家。 1.阅读p45图文材料。 2.想象与思考：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人，距今约7000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。）早期开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？ 3.考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。 （三）查找资料，比一比。 1.收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。 2.比一比：你还有哪些发现？ 我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。 第二课时 一、复习导入 二、讲授新课 活动二：文明世界的文化遗产 （一）阅读感悟，查找资料。 1.读p47“阅读角”：殷墟。 2.感悟：殷墟的发现说明了什么？ 3.查一查，讲故事：你还知道哪些惊动世界的考古发现吗？请说说有关他们的故事。 4.出主意，交流：你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产？今天我们又该怎样保护他们？ （二）探究金字塔。 1.收集资料：了解金字塔。 2.探究问题： 在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎样建成如此巨大而精美的金字塔的？这些不同形状的巨石是怎样雕刻成形的？金字塔是用来做什么用的？木乃伊又是如何制作的？ （三）阅读，查找资料。 1.读p48阅读角：《汉谟拉比fa典》 2.收集资料：除了前面的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就，请收集相关资料。 3.讲故事交流：和同学去讲讲他们的故事。 4.感悟：你从这众多国家创造的灿烂文明中感受到了什么？ 三、课堂总结。 板书设计 教学反思 成功之处： 1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。 2、充分发挥课堂教学的优势，交流、讨论，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。 3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。 4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节课里，通过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课堂气氛活跃。 不足之处： 学生活动的参与率还是较低，只有少数的同学能够积极的参与到师生的互动来，较多的学生缺少师生互动。教师的指导和讲解太多，学生的自主学习时间还是太少。观看视频时学生的注意力集中在内容上，对问题的关注不够。需要教师多多努力改进指导。