人教版五年级语文下25自己的花是让别人看的ppt教学课件(2套).ppt

学了这篇课文，你有什么感受？受到了什么启发？你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。 结构梳理 家家户户 花朵朝外开 人人为我，我为人人 自己的花是让别人看的 拓展延伸 当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。 课后作业 1.背诵课文第三自然段。 2.推荐阅读：季羡林作品《留德十年》《重返哥廷根》《故乡明月》 1.有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。 （1）朗读指导：本文的朗读基调是深情的赞美。语调平缓之中有起伏，语气平淡之中有激昂。 （2）背诵指导：背诵要在熟读的基础上，读想结合，读议结合，再现美景。通过有感情地朗读，充分体会作者对这奇丽风景的欣赏和赞美之情，进而达到熟读成诵的目的。 【课后习题解答】 2.默读课文，想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？ 参考答案：作者看到的奇丽景色是家家户户鲜花绽放的情景：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 3.读句子，回答括号里的问题。 （1）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是 颇耐人寻味的。（为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有感受过类似的境界?） （2）变化是有的，但是美丽并没有改变。（你是怎样理解“美丽并没有改变”的？） 参考答案：（1）“耐人寻味”指意味深长，值得反复体会。文中说德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花，就是“人人为我，我为人人”的境界。这种境界应辩证看待，整体理解。生活中的实例也有很多，如我们轮流做值日打扫卫生，每个人拿出课外书在班级建立图书角等，这些都是“人人为我，我为人人”的体现。 （2）“美丽并没有改变”，联系上下文我们知道，作者一方面是说沿街的奇丽景色没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也是说德国人“人人为我，我为人人”那高尚的境界、美丽的心灵没有改变。 4.把课文中描写花美的句子抄下来。 参考答案：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。 25 自己的花是让别人看的 R 五年级语文下册 新课导入 我们种花种草，都是放在自己家里欣赏，给自己看的；但是在德国，人们养花却是给别人看的。这是怎么回事呢？今天让我们跟随着作者一起去欣赏异域风光吧。 目标把握 1.认识3个生字，会写7个生字；能正确读写“天性、花团锦簇、莞尔一笑”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，了解本文所介绍的德国风景与风俗特点。（重点） 3.结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。（难点） 作者简介 季羡林（1911—2009），山东临清人，字希逋，又字齐奘。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家。 主要作品：译著《罗摩衍那》，散文集《朗润集》等。 字词学习 左右结构 上下结构 锦、姹、嫣、暇、颇 脊、莞 脊 jǐ 月 组词：脊柱 脊梁 莞 wǎn 艹 组词：莞尔 莞尔一笑 造句：傍晚，远处起伏的山梁犹如跃动的兽脊。 造句：小红见了老师莞尔一笑就走了。 锦 jǐn 钅 组词：锦绣 锦旗 姹 chà 女 组词：姹紫嫣红 造句：苏州的锦缎很有名。 造句：春天到处是姹紫嫣红的景象。 嫣 yān 女 组词：嫣红 嫣然 暇 xiá 日 组词：空暇 余暇 造句：她见到我们总爱嫣然一笑。 造句：事情太多，一点空暇也没有。 颇 pō 页 组词：颇佳 颇多 造句：他说话时颇为激动，连声音都有些颤抖。 点击下面的视频开始笔顺学习吧！ 房东： 莞尔一笑： 花团锦簇： 姹紫嫣红： 出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。 形容微笑的样子(多指女性)。 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。 25 自己的花是让别人看的 R ·五年级下册 新课导入 蓝色的多瑙河 梦幻的莱茵河 德国 你知道吗？德国人养的花是给别人看的。 花团锦簇的街道 作家名片：季羡林（1911—2009），山东临清人。中国著名古文字学家、翻译家、作家。长期致力于梵文文学的研究和翻译工作。 主要作品：译著《罗摩衍那》，散文集《朗润集》等。 作者简介 德国：位于欧洲中部，气候温暖，四季分明。德国的首都柏林是世界上著名的大都市之一。德国的文化源远流长，每年德国各地都举办国际