顶岗实习教学心得体会《教师如何在学生面前树立自己的威信》.pdfVIP

教师如何在学生面前树立自己的威信 我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式 方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系 必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受， 并从内心深处对教师产生很大的抵触感。这一点在实习过程中我 深有体会。 所以这种现象经常出现：我们向学生激情高涨地传递 知识、价值观和各种行为要求，而学生却毫无兴趣，所以常常面 临学生的抗拒、低度的学习动机、注意力不集中、厌学，甚至直 接的反对。相当一部分师生因为双方沟通不畅，长时间在互相埋 怨，互相不信任，对对方不满意，继而对自己也充满了失败感， 然后共同对教育失去信心。这是可悲的现实。 一部分原因是青少年因生理、心理的日趋成熟，认为自己已 长大成人，渴望摆脱束缚，既不愿主动向老师吐露，又埋怨老师 不理解自己，而当遇到困难时又希望得到帮助。我们的学生不懂 礼貌，缺少管教，放纵自由惯了，所以就不好管理。而老师和学 生之间又缺乏沟通，学生对学习认识不够，缺少方向性，缺乏目 标，家长对学生管教不够，而教师又缺少对学生更多的交流沟 通，正确的人生观引导，加之社会上不良因素的引诱，从而造成 学生感到无助而上网、厌学、离校出走、早恋、缺乏自信等现 象。 所以我们要做到客观公正看待学生，善于发现每个学生的闪 光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓 “差生”， 也应该相信他们不是天生就无能，而是一群 “才能未被开发之 人”。在我们看过的教学案例中，留级生经过正确引导转变成特 长生、优秀生的事例并不少见。陶行知曾经告诫我们， “你的教 鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易 地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才； 漫不经心的冷眼和讥 笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的学 生，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状 态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，才能避免 偏颇，给学生以尊重和关爱。 所以，要想与学生很好的沟通，我 们必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，下边是结合自 己实习经验和网络资料总结的一些经验： 第一：学会了解。 了解学生师生沟通的首要条件。了解学生 才能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共 鸣。这也是老师的本职。我们老师要了解学生的家庭、性格、学 习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求。教学过程 中要多问，特别是在了解学生时，应问问他们有什么新的打算， 会不会适应班级和环境，是否适应老师，学习上是否跟得上，他 们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里 的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原任课 老师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他 们的思想动态和存在问题，如为谈话顺利开展，教师可采取 “投 其所好”的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。为了防止谈话过 程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺 陷等。所以我们必须了解学生。 第二 ：面对现实。要接受学生 进入青春期的现实，要明确青春期是一个风暴期，孩子的某些过 激行为不是病态的，而是正常的表现；青春期是指人体从童年向 成年过渡的人生关键时期。我国青少年的青春期年龄，一般是在 10 岁到 20 岁这段时间，中学生正处于这一时期。青春期不仅身体 增长快，而且是青春期生理的变化期，青少年的心理也同时发生 了相应的变化，如：认识到自已不再是小孩子了，喜欢独立行 事，喜欢交友往来，性意识开始萌发，对异性产生好奇、兴趣。 这时的少男少女，往往憧憬着新的生命历程，内心世界与来自社 会的外部环境常常发生矛盾冲突，面临着人生课题的许许多多疑 问和困惑。 做学生的知心朋友帮其解决成长中的困惑。青春期发 育中遇到的很多问题，不可能也不允许全部地在大庭广众之下予 以讲解，要善于主动发现学生的问题，正确引导，不压制。第 三：爱心感化 与学生在沟通的内容方面，讲道理应该只占 5%，而 爱心要占 95%；对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力 量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。 但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通 师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉 地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班老师给学生以真 挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产 生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能 “对症 下药”，收到应有的效果。因此，老师必须用自己的爱心去感化 学生，做到动之以情、