(名师整理)语文九年级上册第16课《孤独之旅》省优质课获奖教学设计.pdfVIP

16* 孤独之旅 * 教学导航 * 【教学目标】 1. 理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。 2. 学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。 3. 品味“孤独”，体验“成长”的感受。 【重点难点】 1. 理解文意，概括故事情节及人物形象。 2. 理解景物描写的作用。 3. 分析细节描写的作用。 教学过程 【导入新课】 （设计一个不定项选择题来导入新课）同学们，孤独会带给你什么？ A. 痛苦 B. 宁静 C. 成功 D. 坚强 E. 力量 F. 恐惧 那么， “孤独”带给少年杜小康的又是什么呢？下面，我们通过学习曹文轩的《孤独 之旅》寻找一下答案。 【作者简介】 曹文轩， 1954 年生于江苏盐城农村。当代作家、儿童文学家。主要作品有：文学作品 集《忧郁的田园》 《红葫芦》《蔷薇谷》等，长篇小说《草房子》 《青铜葵花》《红瓦》《山 羊不吃天堂草》等，学术性著作《小说门》等。 【背景资料】 《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》 ，写的是不幸少年杜小康与厄运抗 争时的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家。 富裕的生活，优异的学习成绩， 使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生 活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。 【新课讲授】 （一）整体感知 1. 学生快速阅读小说，思考以下问题： （多媒体出示问题组） （1）找出文中出现的生字词。 重点词语：胆怯 掺杂 撅断 嬉闹 戳破 恶劣 驱除 歇斯底里（让学生朗读、解释，其他 学生纠正） （2）用一句话概括文章的内容和主旨。 这篇文章讲述了一个（ ）故事，表达了一个（ ）的主题。 （学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳。 ） （3）理清小说的故事脉络。 开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 （4）小说的三要素。 人物：少年杜小康。 环境：离家很远且偏僻的芦苇荡。 情节：杜小康因贫困失学后，和父亲一起去放鸭，他在孤独艰苦的环境中，逐渐成熟、坚 强。 （二）问题探究 1. 探究人物形象。 （1）根据故事情节，用词语简单概括杜小康成长的心路历程。 明确：茫然、恐惧—害怕、胆怯—感到孤独—不再恐惧—坚强 （2）你认为杜小康是一个怎样的孩子？ 明确：他是一个敢于面对困难、坚强成熟的孩子。 他是一个能理解父母苦衷、能为家庭分忧的孩子。 他是一个不忘求学上进、热爱大自然的孩子。 2. 体会本文环境描写的作用。 明确：渲染孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，使文章具有 浓郁的乡土气息。 3. 鸭群是杜小康最亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长 有什么联系？ 明确：杜小康失学后，去放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是 他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的安慰；在风雨中他维护鸭群，感到成长的艰辛 和喜悦，鸭的成长也寓示着人的成长。 4. 研读课文，结合自己的体验谈感受。 教师引导学生在自由朗读的基础上，各抒己见，畅谈感受： （1）困难和挫折往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。 （2）你有过孤独的时候吗？请讲述你所经历的孤独及当时的心理感受。 （3）请就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。 教师对学生的感受要予以充分肯定，珍视学生的独特体验。 5. 找出体现“孤独”的词句，理解主题。 明确：陌生的天空和陌生的水面 从未见过的面孔 没有其他声音，天地又如此空旷 寂寞 已无一户人家 唯一的炊烟 想听到声音，……这不可能 最大的敌人……就是孤独 一连十多天遇不到一个人 已根本不可能回避孤独 （1）文题“孤独”的含义。 ①指杜小康与父亲一