《国际贸易学》课程思政优秀教学案例(一等奖).pdf

《国际贸易学》课程思政优秀教学案例（一等奖） 一、课程简介 “国际贸易学”课程思政的根本宗旨是培养学生良好的思想品质和道德 修养，践行社会主义核心价值观。本课程以国际贸易理论、国际贸易政策措 施、国际贸易宏观协调机制和贸易发展动态为对象，从宏观角度论述国际间 商品交换活动的发展规律和发展动向。在全球经济一体化趋势日益明显和 知识经济正在兴起的今天，全球范围内的科技竞争、贸易磨擦和市场争夺愈 演愈烈。 具体内容包括：国际贸易的常用术语和统计指标、国际分工和世界市场、 国际贸易理论、国际服务贸易、国际贸易政策、国际贸易措施（包括关税措 施、非关税壁垒措施、鼓励出口措施和出口管制措施）、区域经济一体化、 世界贸易组织以及当代国际贸易格局和发展的特点等。 二、课程内容 章节 第三章国际分工理论 知识点 思政要点 案例名称 创新与全球 四个自信 案例1：百年工业史：全球制造业四次大 制造业大迁 家国情怀 迁移，深度解释 “中国制造2025” 移 勇于创新 三、教学组织过程 第一节课首先通过对美国、日本、德国、韩国的例子进行讲解，让学生 了解到全球制造业迁移的历史，意识到创新因素所起的关键作用。 第二节课通过阐述中国的例子，使学生了解，认识中国的强大实力，加 深学生对“四个自信”的认识和理解。了解到中国目前当前正处在十分关键 的时期，作为新时代社会主义青年人，我们要始终跟着D 走，与D 的思想、 路线、方针、政策保持高度一致。树立正确的理想信念、奋斗方向。利用多 媒体教学设备，播放《航拍中国》、《辉煌中国》等纪录片的部分片段，激 1 发学生的爱国情怀，民族自豪感和民族自信心。最后让学生进行课堂讨论， 积极发言。老师进行点评，总结。 四、案例 百年工业史： 全球制造业四次大迁移，深度解释“中国制造 2025” （一）案例简介 制造业转移的趋势走向与国家前途命运关系甚大。全球范围内出现过四 次大规模的制造业迁移，而创新因素是推动制造业大迁移的重要动力。当前， 制造业升级和迁移面临的最大现实是全要素生产率的下降。 普遍认为，全球范围内出现过四次大规模的制造业迁移：第一次在 20 世纪初，英国将部分“过剩产能”向美国转移；第二次在 20 世纪 50 年代年 代，美国将钢铁、纺织等传统产业向日本、德国这些战败国转移；第三次在 20 世纪 60 至 70 年代，日本、德国向亚洲“四小龙”和部分拉美国家转移 轻工、纺织等劳动密集型加工产业；第四次在 20 世纪 80 年代年代初，欧美 日等发达国家和亚洲“四小龙”等新兴工业化国家，把劳动密集型产业和低 技术高消耗产业向发展中国家转移，于是，30 多年来中国逐渐成为第三次 世界产业转移的最大承接地和受益者。 （二）案例点评 适用范围：本案例主要适用于宏观经济学、国际贸易学、技术创新与产 业升级训练、思想政治等课程。其教学目的在于使学生对创新在制造业的升 级和迁移中所起的关键作用更清晰、准确和透彻地理解，培养学生的创新精 神，鼓励、引导学生积极创新，敢于创新，同时培养学生的爱国情怀，增强 民族自豪感和民族自信心。 思政元素：在百年工业历史中，全球制造业进行了四次大迁移，而在制 造业的迁移过程中，创新因素起到了重要的推动作用。中国有着自己独特的 体系优势，强大的工业体系和市场体系使得中国具有规模巨大且完整的供 应链。在这背后是中国坚持走具有中国特色的社会主义道路在起着关键作 用。 通过阐述全球制造业迁移的阐述，让学生意识到中国制造业正在处于最 2 关键的时刻，随着劳动力成本优势的丧失，中国需要加快脚步进行技术和产 业的升级。全球制造业大迁移背后的真正动力是技术创新和产业升级。中国 成为全球制造业第四次迁移的承接者，让学生产生民族自豪感、幸福感，增 强学生对“四个自信”的认识和理解：