列那狐的故事原书全文（多篇）.docxVIP

Word — — PAGE 1 — 列那狐的故事原书全文（精选多篇） 第1篇：《列那狐的故事》教案 《列那狐的故事》（读后观赏课）  高淳实小 陈梅  预设目标：  1． 共享阅读《列那狐的故事》的心得，沟通阅读过程中的感受。 2． 引动同学在阅读中关注书中的人物形象，关注读书的自己，提升阅读品质。 阅读过程：  一． 导入。  1． 今日是感恩节，感谢同学们这段时间来跟我一起共享课外阅读的欢乐，所以我要送大家一份感恩节礼物。 2． 出示名言。  书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。  ——莎士比亚  齐读。  3． 文学是比鸟还飞得远的幻想，是不花开还要漂亮的情感，是比金子还要闪亮的才智，她能带给我们童年的欢乐，带给我们心灵的暖和，指引我们追求的方向。祝福大家做一个爱读书的人，那你的生活肯定是布满才智布满阳光的。你情愿成为一个爱读书的人吗？  4． 上个星期，有一本书和我们朝夕相处，他是法国的民间故事，仆人公是一只狐狸，他是——（师板书课题） 二． 整体谈感受  1． 你能用一两句话向我们简洁地介绍一下这本书吗？ 2． 这么厚厚的一本书，你是怎么读的？ 3． 沟通读法.  不管用什么阅读方法，你都是在专心读书，只有专心读书，我们才能走进书本向我们呈现的世界，和书中的人物一起经受悲欢离合。  还想读更多的好书吗？但你要先通过列那狐的考验，有信念吗？ 三． 故事猜猜猜。  1． 出示插图，你能猜出这些画面描述的是哪个故事吗？（引导同学回忆书的内容） 2． 点评：同学们精彩的发言，让我仿佛走进了那些生动的故事中，掌声送给自己，恭喜过关。  的确，书中的每个故事都很精彩。老师读得时候也是爱不释手，这些故事有的让我忍不住哈哈大笑，有的读来又让人心酸，忍不住可怜书中的人物，比如麻雀特路恩，鹭鸶秉沙。有的读来又让人恨得牙痒痒的。你呢？也是这样吗？ 四． 印象列那狐。  1． 这么多好玩的故事都和一个人物有着亲密的关系，他就是——列那狐。那么仆人公列那给你留下了什么印象？请你用一两个词语概括一下，写在老师发的《印象列那狐》卡片上。  2． 指名沟通。（并依据同学回答在黑板上板贴词语。）  人们常说言必有理，能结合书中详细的故事说说你的理由吗？） 点评： 听了你的叙述，我对列那的熟悉更深了。你看，其实读书时，关注书中的人物，也是一个很好的读书方法。（板书：关注书中的人物）  3． 看看这些词，你发觉了什么？（既有表示憎恶的词汇，又有饱含怜悯，甚至是宠爱的词汇）  4． 看来大家对列那的感情是很简单的。就像这本书的前言中所说的：《列那狐的故事》和其他童话故事最大的区分在于，他塑造的列那是一个特别简单的形象。看过书以后，你很难简洁地给他定义好坏。  5． 《列那狐的故事》全书就是由一个个列那骗人和被别人骗的故事组成，但开头和结尾却很独特，尤其是结尾，简直是一个谜。听老师读一读最终一章。 你觉得列那死了吗？你能从书中找出理由吗？ 你觉得吉罗夫人为什么给列那支配这样一个结局呢？  总结：吉罗夫人对列那的感情也是简单的，有喜爱，又厌烦，甚至还有理解、怜悯等等，等你再长大一些，再来读《列那狐的故事》或许就能深刻地体会到吉罗夫人对列那的这份感情。这就是读书，是个常读常新的过程。也像这本书前言中说的：或许正由于列那的简单，看过本书的孩子会更快地成熟起来······  五． 阅读记忆卡。  1． 你察觉到自己的成长了吗？谁来说一说？  2． 是啊，读书的过程中我们不仅要关注书中的人物，还要关注读书的自己，或许我们会有许多感受，这些小故事可能给我们很大的启发，我们要把它准时地记录下来。（板书：关注读书的自己）  3． 读完这本书，你最想说什么？请用一两句话写在《阅读记忆卡》上。我会把这闪耀着才智光线的卡片交给你们陆老师，请他保管，等你们长大后毕业时，打开看看，你或许会说，噢，我九岁时读《列那狐的故事》原来是这样想的。  点评：  你看，读书不仅能给我们带来欢乐，还能给我们带来才智。 六． 阅读拓展  1.好书，配乐朗诵。  2.你还可以连续编写列那狐的故事，写在你的日记本上哦！ 板书设计  列那狐的故事  关注书中的人物  关注读书的自己  印象列那狐  （依据同学回答贴词语） 第2篇：列那狐的故事[版] 《列那狐的故事》读后感  田柳镇朱崖学校六班级 王建鑫  辅导老师周庆祝  《列那狐的故事》读后感  暑假里，妈妈给我买了一本书，书名叫《列那狐的故事》，书中狡猾的狐狸给我留下了很深的印象，看完这本书后，我受益匪浅。  小