二年级下册数学优秀教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版(秋)[009].pdfVIP

课题：铅笔有多长 教材解读 铅笔有多长 一课是在学生认识了长度单位厘米和 米的基础上进行教学的，学生对分米、毫米没有直接的认识，所以建立 分米和毫米的长度概念，推理出毫米、厘米、分米、米之间的关系既是 本课的重点，又是难点。 教 材 通过测量铅笔的长度，亲身体验分米和毫米有多长。通过体验活动， 形成分米和毫米的感性认识. 分 核心 通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和 析 目标 毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体 验成功的快乐。 （） 附属 通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。 目标 （） 课前预习 ——页内容。 板块引领（注明各板块用时及解决目标序号） 学生课堂练习单 第一板块 ：问题情境 师：同学们，我们每个同学写字用的铅笔是不是都 生：新的一样长。 一样呢？你们是怎么知道的？ 用过的就不一定一 你想知道用过的铅笔究竟有多长吗？今天我们学习新 样长。 课。 板书课题： 铅笔有多长 齐读课题。 第二板块：自主探究 课件：页第一支铅笔图。 学生猜测铅笔的长 教师用尺测量正好是厘米。 度。 师：厘米也就是分米。分米也是我们常用的单位之一， 学生猜测它的长度。 1 / 3 用字母“”表示。 比厘米多个小格。 出示第二只铅笔。 师：用尺子测量的结果。 个。 拿出你手中的尺子看一看，厘米有几个小格？ 这就是我们今天学习的第二个新的长度单位——毫米。 读一读。 这样的小格就是毫米，用字母“” 大拇指张开大约是分 表示，那么这支铅笔的长度就是厘米毫米。 米。 想一想：我们生活中还有哪些物体的长度大约是分米？ 一枚分硬币大约是毫 哪些物体的长度大约是毫米？ 米。 第三板块：实践活动 活动一： 、组织学生以小组为单位，估一估厘米红色纸条的长度， 记下来，再量一量它的长度。 、教师引疑自答“象这样厘米长还可以用什么单位表示 呢？ 厘米也就是分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比 学生读三遍，书写 分米的长度。 一遍。 教师介绍“分米”也可以写作“”， 、教师引导学生想一想，分米是几厘米？ （教师板书：分米厘米，。） 、教师组织学生小组讨论交流：米是多少厘米？米是多 少分米？（教师板书： ） 活动二： 手掌长大约是分米，半 、让每个学生拿出课前准备的长厘米的黄色纸