二年级下册数学优秀教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版(秋)[010].pdfVIP

《铅笔有多长》 教学内容：教科书第－页 教学目的： 、通过测量铅笔长度的活动，直达分米和毫米有多长，发展空间观念 和动手操作能力。 、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 、通过估一估量一量等活动，发展学生的估测能力和动手能力。 教学重点：感受 分米和毫米有多长，理解米、分米、厘米和毫米之 间的关系。 教学难点： 根据具体的情景选择合适的长度单位 教学过程： 一. 课题引入 师：同学们，今天这么多老师和我们一起来学习，开心吗？ 师：能和这么多聪明的小朋友一起学习，老师也很开心。今天老师带 来了几个问题想考考大家，敢接受挑战吗？ 师：（出示课件，填写米和厘米） 师：你们还记得米和厘米用什么字母表示吗？它们之间有什么样的关 系？ 师： 回想一下，这些都是表示什么的单位？（长度） 师：真棒，想不想和老师一起去认识两个新朋友？ 师：在认识新朋友之前，我们一起来猜个谜语，怎么样？ 师：“身穿花衣裳，身体细又长，要想写好字，全靠它帮忙”猜一猜 它是谁？ 师：铅笔是我们亲密的学习伙伴，取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一 看。 师：这节课我们就一起来学习“铅笔有多长”（板书课题：铅笔有多 长） 二 . 探索新知 活动一：认识毫米 师：估计一下你手中的铅笔有多长？ 1 / 4 师：如果想知道铅笔到底有多长该怎么办呢？ 师：那就亲自动手量量你手中的铅笔有多长吧. 师：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况， 这时候需要一个新的单位来帮忙，知道它是谁吗？（毫米） 师：真棒，你是从哪里知道的？ 师： （板书：毫米）它是我们今天要认识的第一个新朋友，是一个比 厘米还要小的长度单位，用字母来表示。毫米有多长，快在你的尺子 上找一找吧？ （尺子上一个小格就是毫米） 师：快上台来给大家展示一下（生在投影下展示），你能用母指和食 指卡住它，让同学们看看毫米到底有多长吗？ 师：哇，毫米真的好短啊，你们能不能也在尺子上找一找，卡一卡？ 同桌相互合作一下。 师：同学们，刚才你们都亲身感受了毫米的大小，现在谁能在生活中 找到毫米呢？（一角钱硬币、电话卡、衣服上的扣子、三张扑克牌） 师：请同学们拿出三张扑克牌，跟着老师做，再感受一下毫米的大小 吧。 师：做得真好，我们已经知道米和厘米之间的关系，那毫米和厘米之 间到底又有什么样的关系呢？拿出尺子，四人小组一起来找找。 师：找到了的请举手。（厘米毫米） 师：能说说你是怎么想到的吗？（厘米的中间有个毫米的小格） 师：真的像这位同学所说的这样吗？我们大家一起来数一数吧。（出 示课件） 现在你们同意刚才那位同学的结论吗？ （板书：厘米毫米 毫米厘米） 师：真不错，不但善于观察，还能积极思考。下面有几个思考题，看 谁反应最快，做得最准。准备好了吗？（课件出示换算练习，指名回 答） 师：认识了毫米朋友，再回过头来量一量自己的铅笔有多长吧！ 师：有了毫米的帮忙，我们的测量结果就更精确了。 2 / 4 活动二：认识分米 师：老师这也有一枝铅笔，估一估它有多长？ 生：我估计它有厘米。 生：我估计它有厘米毫米。 师：我们一起来测量一下，请两位同学上台来帮忙。这枝铅笔是厘米。 厘米还可以用另一个长度单位表示，你们知道吗？（分米） 师：分米是不是厘米呢？我们大家一起来验证一下吧！ （出示课件） 师：非常正确，分米是我们今天要认识的第二个新朋友，它是一个比 毫米和厘米要大，比米又要小的单位，用字母来表示。从这幅图中（师 指着幻灯片）我们可以得出，分米等于多少厘米？ （板书分米厘米， ） 师：（出示一把尺子）找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是分米。 ：从到之间长分米。 ：从到之间长分米。 ：从到之间长分米。 师：请你上来用拇指和食指卡一卡，让同学们看看分米到底有多长。 生：（上台卡一卡） 师：小组合作一起在尺子上找一找，卡一卡吧！ 师：同学们，在我们身边藏着许多分米朋友，快找一找吧！ （粉笔盒、衣服上两个扣之间的距离、文具盒的宽度） 师：只要你留心观察，你们就会发现身边其实藏着很多一分米朋友。 现在请同学们打开学具盒，拿出里面的米尺，一起来找找米和分米之 间的关系。小组相互讨论交流一下。 师：哪位同学来说说你们讨论的结果？ （米分米） 师： 你是怎么发现的？（米里面有个分米） 师：同意他的看法吗