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PAGE PAGE 1 生涯教育在高中英语学科教学中的渗透 生涯教育在高中英语学科教学中的渗透 引言 随着新高考改革选考中七选三的出现，中学生涯教育的重要性进一步凸显了出来，“生涯教育能够激发学生的学习动机，增添学生的自我效能感，让学生正视自己的学习现状，关心学生将学习目标与职业兴趣结合起来，同时还能够对学生的成就目标进行引导。〞目前，许多学校主要由专职心理教师或特地的生涯指导师担任生涯教育课程的教学，然而，“生涯规划教育虽然具有专业性，但更多地需要放在校内生态中与学校的教学和德育相融合。〞 因此，生涯教育需要全部教师的参加，生涯教育应当渗透到学校教学工作的方方面面。如何在学科教学中进行生涯教育的渗透，是学科教师在教学中需要思索的问题。二、生涯教育在高中英语学科教学中的渗透〔一〕生涯教育之自我认知案例M6U5 The Power of Nature〔an Exciting Job〕本单元以大自然的力量为中心话题，阅读文本以一个火山学家的视角阐释了火山学家工作的重要性，生动地描写了火山爆发时的情景及火山学家的工作过程，表达了对火山讨论工作的喜爱。在阅读前的热身环节，为了激发学生对阅读文本的兴趣，授课教师呈现了一个调查问卷，见表1。分析与思索在这个教学环节，该问卷的引入，主要从兴趣的角度引导学生思索自己是否适合火山学家这份职业。由于“兴趣可以全面调动人的精力，使其集中关注特定的活动;可以让人临时忘掉疲惫，保持连续高效工作的状态;可以让人应付多变的环境以及角色的改变，克服因角色转换产生的不适，并形成新的适应〞， 因此，兴趣探究是生涯探究中不行或缺的一个环节。正如生涯规划专家所发觉的，“兴趣在职业生涯进展与人生美好感方面具有举足轻重的作用。〞 而许多学生对自己的兴趣、气质、性格、价值观等了解程度不够，只是依据自己的主观感觉，或者依据老师、同学或父母的感性评价，缺少科学的推断和理性的分析。因此，在该教学设计中，教师可以引发学生进行职业兴趣的思索，使得学生在日常生活中能够有意识地去探究自己的兴趣，培育自己的兴趣，从而为自己的职业生涯规划提供参考，对自己的生涯进展进行合理定位。在英语学科的教学中，英语教师要有意识地挖掘教材中关于自我认知的内容，如兴趣、性格、气质、价值观等，从而引导学生更好地探究自我，并将其与将来的职业规划结合起来。〔二〕生涯教育之职业认知案例M5U4 Making the News 〔My first work assignment “Unforgettable〞 says new journalist〕本单元以新闻制作为主题，主要涉及新闻业中的各种职业，而单元两篇阅读文本则介绍了新闻记者的基本工作流程和一些行业诀窍。授课教师在进行教学设计时，由一首英文歌曲Peerless进行导入，该歌曲的歌词简洁易懂，涉及多种职业名称，如医生doctor、演员actor、 律师lawyer、歌手 singer、JCpolice man、消防员fire fighter、邮递员 post man等。歌曲节奏明快，很快就激起了学生对职业世界的兴趣，并引入了单元阅读主题。分析与思索事实上，许多时候，学生对职业的认知水平较低，对职业的了解缺乏，不了解社会对人才的要求与标准，不了解各种职业的性质、内容，职业所要求的能力和素养，因此，不能很好地确定自己将来的职业。而对职业世界进行探究，有利于学生依据自己的兴趣、价值观、能力和性格特征进行理性的选择。“进行职业探究的目的主要有两个。一是弄清那些看起来自己喜爱的职业是不是真的适合自己;二是通过探究，了解从事该职业所应具备的学问、技能和综合素养，以便明确今后努力的方向，并制定相应的行动打算。〞教师可以借助该课时引导学生进行职业世界的探究，当教师通过歌曲激起学生的兴趣时，可以要求学生列举更多的职业名称。然后询问学生：What do you want to do in the future？ What is your ideal occupation？ 同时，教师可以通过引导学生阅读文本，使得学生既了解记者〔reporter〕这个职业所需要的技能〔skills〕，也了解该职业中的一些留意事项〔tips〕，以及“倾听〞在该职业中的重要性，关心学生对这个职业有更深的了解。为了深化对文本的理解，在读后拓展活动中，教师可以要求学生对文本中的记者Zhou Yang做一个生涯人物访谈，并撰写报告〔示例见表2〕。“生涯人物访谈，是检验和印证职业信息的有效渠道，能让我们了解与将来职业相关的状况，如潜在的入职标准、核心素养要求、晋升路徑和工的内心感受等，也能让我们正确地认识自己的优势与缺乏，从而制定更加合理的高中学习、生活和实习打算，为以后可能从事的职业方向奠定基