触摸春天教案.docxVIP

︽ 触 摸 春 天 ︾ 教学目的： 1、细读文本，品读思索，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。 2、体会盲童宁静对生活的酷爱，感悟文中的人生哲理。 3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。 教学重点：体会盲童宁静对生活的酷爱，感悟文中的人生哲理。 教学打算：媒体课件 教学过程： 一、观看课件，感受春天。 1、同学们，如今是什么季节？生答：春天。你们喜爱吗？一起来感受一下吧！播放歌曲《春天在哪里》、观看课件图片。师问：观看完课件谁能说说春天给你的感受。 2、生答：多美啊！春天在我们的眼中是生气勃勃、多姿多彩、五彩斑斓、鸟语花香的。师：我们可以用光明的眼睛来欣赏春天的美景，那对于盲童宁静来说，她内心的春天是什么样的呢？这节课就让我们再次走进宁静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。板书：触摸春天。齐读课题。 二、自读课文，感知文本。 1、请同学们用自己喜爱的方式自读课文，要求读准字音，读通句子。师配乐范读，让学生合上书，闭眼想象画面，并思索假设让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？为什么会选这样一个词？ 其实宁静创建的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找宁静在触摸春天时都创建了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想宁静为什么会创建这些奇迹呢？可以在书做批注，一会儿来沟通。 2、学生按要求细读理解课文。 三、细细品读，感受内心。 好，我们就读到这吧，让我们来沟通一下你的学习成果，谁来说说宁静在触摸春天时都创建了哪些奇迹？ 1、“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊” （1）说得真好，假设我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？（学生示范）可宁静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这确实是个奇迹。谁能读出这个奇迹？谁还想读？ （2）宁静为什么会创建这个奇迹呢？ 这个女孩成天在花香中流连。联络上下文理解句子，你真会读书。 宁静在花丛中穿梭。你能抓住重点词，理解句子，了不得。 （3）一个盲女孩不是呆在家中，而是成天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？让我们带着对宁静的钦佩之情再来读读这个句子。 2、酷爱生活的宁静还创建了什么奇迹？ “她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花” 哪个词最能表达这是个奇迹？ “极其精确”这清楚不是一个盲人能做到的，但宁静却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来？谁再来读读，齐读。 3、在这个春天的早晨，奇迹还在接着，谁找到了？ “宁静的手指悄然合拢，竟然抓住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！” （1）宁静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表达了这个意思？你能读出这种语气吗？ （2）同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？说说你的经验。 是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不简单的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点？谁能读出这个奇迹。谁能读得更好？ （3）宁静为什么能拢住蝴蝶，创建奇迹呢？ 对，这种奇妙的灵性就是宁静对春天、对生活的酷爱。让我们再来读读这两句吧！ （4）这是宁静第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的？ 此刻宁静的心中经验着什么、体验着什么？来，让我们合拢双手，闭上眼睛，你就是宁静，蝴蝶在你的手指间扑腾，让我们细细地体会吧！（范读） 宁静，你感受到了什么？ 想象为我们插上了翅膀，让我们飞进了宁静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧！（自读）谁想读？（男女分别读）。能试着把它背下来吗？（生背、齐背） 4、宁静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充溢奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢？快到文中找一找吧！ “许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望” “张望”是什么意思？明明看不见，为什么还要张望呢？ 上帝为宁静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飘舞，宁静她张望到了什么呢？ 是啊，宁静这个盲女孩，专心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶翱翔的轨迹，感受到了翱翔的欢乐、生活的美妙。让我们带着体会再来读一读这段吧！ 5、站在一旁的作者被宁静的举动深深地打动了，在这个芳香袅袅的早晨，宁静用自己的经验告知我们一个道理，谁找到了？ “谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。” 这里的谁都包括哪些人？你是怎样理解这句话的？ 让我们大声地读出这句话，让在场的每个人都听清宁静告知我们的这个道理。 四、升华情感，感悟真谛。 1、课文特别感人，让我们再一次通过课文走进宁静的心灵，感受她内心多姿多彩的世界。 2、宁静对生活的酷爱打动了作者，也触动了教师，让我想起了这样一群女孩。（播放）同学们，你们知道吗，她们