2022届高考小说人物形象分析与突破性特练.docx

PAGE PAGE 17 2022届高考小说人物形象分析与突破性特练 考点： 1. 柳青《马夫王得中》 2. 苏童《棚车》 3. 何君华《巴音诺尔的旗》 4. 肖复兴《风中华尔兹》 5. 宗璞《东藏记（节选）》 【考点研究】 一、塑造人物形象的方法 1.正面描写（直接描写） （1）概括描写 （2）具体描写（外貌语言动作神态心理） 2.侧面描写（间接描写） （1）环境描写 （2）人物描写 （3）衬托（正衬 反衬） （4）细节描写 二、概括人物形象 模式 某某人，是一个（1.外貌；2.出身、背景 ；3.性格、精神品质；4.能力、爱好 ； 5. 地位，身份 ）的人。 示例 陈胜，是一个（出身卑微，饱受压迫，命运多舛，有勇有谋，做事严谨，不满足于现状，具有远大政治抱负和反抗精神，富有政治、军事和组织领导能力）的杰出农民起义领袖。 三、人物形象术语： 1.正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。 2.反面人物则换成相应的反义词语。 四、“我”的作用 1.情节结构：我是一个线索式的人物，通过我串联起小说的所有情节； 2.人物塑造：衬托主人公的形象； 3.主题上：我的所见所闻，有助于揭示作品的主题； 4.读者上：小说由我叙述出来，真实可信；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 五、人物描写方法的作用 1.正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 （1）肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 （2）语言描写：a刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 b描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 （3）心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 （4）细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 2.侧面描写：侧面烘托(环境烘托、景物描写)。 六、人物形象作用题： 答题模式 人物形象作用题：自身作用＋情节作用＋人物作用＋主题作用＋环境作用 具体解读 ①“自身作用”指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 ②“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节发展。 ③“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。 ④“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。 ⑤暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。 【考题对接】 一、柳青《马夫王得中》 马夫王得中 柳青 王得中是我们营部的一个马夫，依照这个怪老头子自己的说法，便是给一个“四条腿的战士”当勤务。这以前，他初参加部队的时候背过几天步枪，后来做第三连的伙夫：他的工作调来调去，只有一个原因，便是他力不胜任了。他已经五十七岁了，常常用手摸着他的胡须对别人宣布他早已成了一“废物”，不中用了。 现在，他等待着什么似地站在我们面前，不肯听从调动的时候，这些印象便活生生地浮现于我们脑际了。 “你不要太固执！”营长将他膝边的那块地图掀开，挪动了一下腿子，向王得中说，“平时行军你还掉队掉了老远，我们到宿营地半天等不着看马的人。何况现在这样繁重的战斗任务呢！” “俺死了，也让人家说俺当八路军了。俺……” “尽搞些怪名堂，你！”营长打断了他的啰嗦，说：“调你到县游击队就是把你踢出去了？你也不想一想，每个人带三天的干粮，两天的生粮，天又落了雪，这一仗打下来还有你没有？把你留在地方武装里，还不是想让你多吃几天小米饭哩！” 他一辈子是一条光棍，没有妻室儿女，没有财产和固定职业。阳春三月，他也许背起搭桩上庙会去赌博；而当农忙了的时候，他便给随便什么人做几天短工。1937年开始的这个战争——谢天谢地，他说——结束了他的永无休止的流浪。他参加了我们的部队不久，聪明地看清了我们的一切，逢人便说这下子解决了他死以前的一切问题…… “做在里边，吃在里边，这就是好家。又不受谁的冤气，一个人一辈子还想怎么呢？”他说。 我初到这营里不久的一次行军中，在大休息的时候，他端一碗水，腿子一拐一拐地双手送到我的面前。我感谢地接过来喝着，他站在旁边等待着他的碗。我喝完时将它交给他，他没有立刻走开，迟疑了好久，终于问道：“刘干事，听说你是才从延安来的……” “是的。”我说。 “他们从延安养伤回来的同志都说，咱们那延安又是学校，又是工厂