专题10 文化或文学常识（重点）九年级语文期末考试划重点（部编版）.docxVIP

2021-2022学年九年级语文期末考试划重点 专题10 文化或文学常识（重点） 专题概述和解题方法指导 专题概述和解题方法指导 文学常识是中考语文试卷上的“常客”。《全日制义务教育语文课程标准》对此提出的要求是：一要了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；二要能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；三要能了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识；四要广泛阅读各种类型的读物。多地的中考说明中要求学生掌握课文涉及的重要作家生活年代、外国作家的国别、作品出处、代表作、作品中的典型文学形象；了解作品艺术风格、作家经历、创作缘由等。了解《义务教育语文课程标准》推荐的课外读物重要作家作品知识和文化常识。 1.识记课下注释中的文学常识、典故。按照时代、国别、从古至今、由中而外的顺序，将中外重要作家作品（包括作家的生活时代、国别、代表作品、风格流派、地位影响以及不同文学体裁的特点等等）一一加以梳理。或者按照模块顺序，一一加以牢记。比如《老人与海》——海明威――美国――小说――“冰山一角”理论等。 2.熟悉课文内容。主要识记课文基本的故事情节和人物的性格特征、生活命运、审美意义等。可以按照“谁，做了什么事，表现了什么性格品质，反映了什么主题”的方式来记忆主要内容。 3.根据作家写作风格进行推断。不同作家的写作往往呈现出不同的写作风格。这就好比是人的手指印，任何人都替代不得。如李清照――南宋词人――婉约派――《醉花阴》《声声慢》；苏轼――北宋词人――豪放派――《赤壁赋》《念奴娇?赤壁怀古》《定风波》等。 4.古代诗文词曲的常识记忆积累，可以按照时代、流派、俗称等分辨记忆。比如“三曹”：曹操、曹丕、曹植；“初唐四杰”：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王；“唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩；“三苏”：苏洵、苏轼、苏辙等。 5.根据生活常识进行推断。利用一定的生活常识和生活经验，可以对命题者故意设置的不合逻辑型题目加以判断。比如曹操是东汉时期，而不属于三国；高尔基是前苏联，而不是俄罗斯；诸子百家的主要代表人物要结合历史课本上所学的知识记忆，才能准确加以辨别。 6.文学体裁的分辨要以课内篇目作为例子加以联系辨别。比如《朝花夕拾》中的课文有《藤野先生》《阿长与山海经》与《野草》中的《雪》体裁是不同的。古代的诗与词、曲的区别，都要借助课文例子来辨别。 专题知识提升训练 专题知识提升训练 一、下列关于文学、文化知识的表述，不正确的一项是（ ）。 A.文学史上人们常常把唐朝著名的诗人李白和杜甫并称为“李杜”。 B.《水浒传》是我国第一部章回体小说，作者罗贯中，明末清初的小说家、戏曲家。 C.我国古代有很多称谓是有特指意义的，如“骚人”泛指文人，“更”是夜间的计时单位，“桑梓”代指家乡。 D.唐宋八大家，是唐代和宋代八位散文家的合称，欧阳修、苏轼都在此列。 二、下列对名著内容的表述有错误的一项是（ ）。 A.彭德怀去看抗日剧团的演出，天黑后天气开始凉起来；演出中途，彭德怀脱了棉衣，把它披在坐在他身旁的一个小号手身上。 B.保尔因解救朱赫来被关进了监狱，后来敌人却疏忽把他错放了；保尔怕重新被抓，不敢回家，因此跳进了冬妮娅家的花园。 C.藤野先生毫无民族偏见，在学业上给予了鲁迅无私的帮助；回国后，鲁迅一直保存着他的照片，表达对藤野先生的尊敬和怀念。 D.祥子因为与虎妞结婚，终于拉上了属于自己的车；但是好景不长，这辆车后来被大兵抢走了，他只拉回了几头骆驼。 三、下列有关文学、文化常识的表述有误的一项是（ ）。 A.司马迁的《史记》是我国第一部编年体通史，刘向整理编辑的《战国策》是国别体史书，左丘明的《左传》则是纪传体史书，这些都是我国古代文化宝库中的璀璨明珠。 B.法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧·亨利是世界三大短篇小说之王。其中趋炎附势、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫，就出自契诃夫的《变色龙》。 C.古诗词的意象内涵非常丰富，如“月亮”常代表思念，“鸿雁”可抒发乡愁，“梅花”则有高洁之意。 D.剧本是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。其最关键的要素就是矛盾冲突。 四、下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ）。 A.《曹刿论战》选自《左传》，是根据鲁史写的编年体史书。它既是一部内容丰富的史书，又有很强的文学性，作者相传为与孔子同时代的左丘明。 B.古人常以“而立”“加冠”“不惑”“知天命”“耳顺”代称二十岁、三十岁、四十岁、五十岁和六十岁。 C.“诸子百家”是指我国先秦到汉初各学派的代表人物及其著作。如儒家的孔子、孟子、墨子，道家的老子、庄子，法家的韩非子，兵家的孙武等。 D.古人对自己的谦称有“愚、鄙、敝、子”等，称对方或对方的亲属有“令、尊、贤、