《应用化学专业英语》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《应用化学专业英语》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 《应用化学专业英语》课程的目标是培养学生对本专业科技文献的阅读能力、专业英语写作能力、以及听说能力。通过课程的学习，可以提高学生阅读和理解专业文献的能力，满足其今后从事专业工作、科学研究和国际交流的要求。然而，由于化学专业英语涉及到大量专业词汇，生僻而又难读；内容具有很强的专业性、逻辑性，深奥严谨而难以理解，对初涉专业英语学习的大学生而言，感到十分棘手的。尤为重要的是，专业词汇和种类繁多的化合物名称的准确发音，这是一个在以往的教学中最容易被忽略的内容，也是目前专业英语教学中的一个薄弱环节。为了解决这一重要环节，张秀凤老师在疫情期间克服重重困难、倾情录制完成《化学工程与工艺专业英语》专业音频课程，开辟了有声课堂的先例，从根本上改变了长期以来学习哑巴专业英语的局面，为学习化学专业英语打造了一套高质量、发音纯正地道的原汁原味的优质音频资料，填补了化学专业英语教学中音频课程缺失的历史空白，为专业英语课程的建设和改革提供了新思路及新探索。 二、教学目标 （一）本讲的课程思政教学目标 1.通过讲解化合物生产的来源以及全球资源现状，帮助学生树立可持续的科学发展观（思政目标），掌握专业英语词汇及文章翻译的技巧（教学目标）； 2.通过多媒体等多种形式的拓展教学，引导学生树立“绿色发展” 理念（思政目标），坚定学习化学专业知识和从事化工行业的信心（教学目标）。 （二）案例如何体现课程思政教学目标 1.结合案例中对塑料的回收再制造过程，即将塑料进行粉碎筛选、高温脱水、再生造粒等工艺，后续制成的再生塑料制品可用于汽车、玩具、文具、服装、建筑等多种领域。将废弃塑料进行回收再生，大量减少了白色污染，降低了70%以上的碳排放，同时可拉动大量就业，实现了绿色全面发展。 2.现实中对塑料制品的随意丢弃，将全球严峻的资源现状进行拓展。我国的资源现状是富煤、贫油、少气，因此如何高效率的利用这些不可再生资源是科学家工程师努力追求的目标，也体现了我国所倡导的可持续发展理念。启示学生将可持续发展理念融入到自己的研究领域中，增强身为化工人的职业担当。 三、课程思政案例内容 （一） 案例的引出（1分钟） 教学活动： 问题驱动：请同学们思考生产无机化合物和生产有机化合物的来源一样吗？ 问题驱动：同学们知道三大化石燃料是哪三种吗？它们是可再生资源吗？ 授课内容：无机化合物的来源较为简单，大都来自天然矿石、海水或无机盐等。但我们可能对有机化合物的来源模棱两可，因此引出三大化石燃料，即煤、石油、天然气。化石燃料是不可再生资源，且不当使用会造成环境的污染，因此国家坚持可持续发展战略，积极引导绿色协调高质量发展，以期建设“美丽中国”。 （二）案例内容（13分钟） 教学形式：视频播放+课堂讲授+小组讨论 教学活动：播放视频：《塑料污染的隐秘》 授课内容： A. 最简单的塑料是聚乙烯[CH2—CH2]n，塑料及其他大部分化学品的初始来源都是石油，石油经过催化裂解可得到低分子量的烯烃。通过对乙烯分子进行修饰或更换聚合单元，可合成其他性质优良的功能塑料，如聚四氟乙烯、聚丙烯、聚酯等等。 B. 塑料在阳光（紫外线）照射下易老化变形，并且在水流或风力等外界条件会加速塑料的腐蚀。高分子的链节之间是通过碳碳单键连接的，σ键的键能很高，断裂需要极高的能量，这就导致塑料本身是极难降解的。 C. 各种塑料都有各自的英文简写，如聚乙烯PE、聚氯乙烯PVC、聚丙烯PP、聚酰胺PA、聚四氟乙烯PTFE等等，它们相应的英文全称也应该掌握。 元素融入： 我国一贯秉持绿色的可持续发展理念，展现出负责任的大国担当，坚持既满足当代的需要，又不对后代人满足需要的能力构成危害的发展。随着我国经济的快速发展，环境问题也接踵而至，生态环境持续发展是可持续发展的保障，经济生产持续发展是可持续发展的手段，二者相辅相成。对于化工产业来说，环境污染问题是伴随的一大严峻考验，我们需要在化工生产的同时，兼顾环境。在生产前选取相对环境友好的原料资源和反应条件，生产中遏制有毒有害废气废液的排放及时止损，生产完成后需要考虑废物的有效回收再利用，这样就能实现绿色发展的目标，体现循环可持续发展理念。 当今世界生态环境问题日益恶化，有效资源形势日益严峻，对于我们这样一个世界上最大的发展中国家，可持续发展是必要的战略选择。通过书本知识的讲授，让学生了解化工产品的原料来源和用途；通过视频的科普，使学生意识到节约资源和环境保护的必要性和重要性。引导学生深刻体会化工生产对环境的影响，帮助学生更好的理解自己身上的历史使命、职业担当。若想要使得国家更加富强、生态环境更加美丽，想要在国家实现现代化的道路上有所作为，就应该更好的坚守学习化学的初心，为美好的生活环境而学习和奋斗。 四、分析讲解