课案 九下 § 2.1.1认识一元二次方程 邓映贞.docVIP

PAGE PAGE 4 第二章 一元二次方程 课题：§2.1.1认识一元二次方程 沙县第三中学 邓映贞 教学目标： 1.理解一元二次方程的概念,掌握一元二次方程的一般形式，正确认识各项及各项的系数. 2.经历抽象一元二次方程的概念的过程，进一步体会方程式刻画现实世界一个有效数学模型. 教学重点与难点： 重点：一元二次方程的概念及其一般形式 难点：在实际问题中寻找等量关系，建立方程,正确识别一般形式中的“项”及“系数” 教学过程： 回忆巩固 1.什么是方程？2.下列方程如何命名？（1） x-5=3x （2） 2x+3y=5 （3）3x+y-4z=z-y (4) 第2个问题也可以叫学生举例学过的方程。方程中的元和次代表什么？引出本节课课题. 二、探索新知 1.幼儿园某教室矩形地面的长为8m，宽为5m，现准备在地面正中间铺设一块面积为1８m2 的地毯（如图） ，四周未铺地毯的条形区域的宽度都相同，你能求出这个宽度吗？解：如果设所求的宽为xm ,那么地毯中央长方形图案的长为______m,宽为______m.根据题 意,可得方程_____________________________. 你能化简这个方程吗?_____________________________.2.观察下面等式： 102+112+122=132+142你还能找到五个连续整数，使前三个数的平方和等于后两个数的平方和吗？如果设五个连续整数中的最小数为x，那么后面四个数依次可表示为：　_______,_______，_______，_______. 根据题意，可得方程_____________________________. 你能化简这个方程吗？_____________________________. 如图，一个长为10m的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8m．如果梯子的顶端下滑1m，那么梯子的底端滑动多少米？ 10m7m6m 10m 7m 6m 1m 滑动前梯子底端距墙______m，如果设梯子底端滑动x m，那么滑动后梯子底端距墙_________m, 根据题意，可得方程______________________________. 你能化简这个方程吗?_____________________________. 注意：学生在解决这些问题时可能会有不同的列方程的思想和方法，如果有学生提出来，要鼓励；若没有，也不必特意引导。 观察上面的三个问题得到的三个方程，它们都是只含有 的 ，并且都可以化为 (其中a，b，c为______，a_____)　的形式，这样的方程叫做一元二次方程． 归纳: 一元二次方程的一般形式是：____________________________________ (其中a，b，c为______，a_______),其中ax2 称为____________， bx称为_________ ， c称为_____________,a，b分别称为二次项系数和一次项系数. 注意：系数包括数前符号 三、运用新知 例1.下面哪些是一元二次方程? 例2．方程的二次项系数、一次项系数和常数项． 四、巩固训练 1.下列方程中，不是一元二次方程的是 A. B. C. D. 2.将方程化为一般形式为__________.其二次项是__________，一次项是__________，常数项是__________. 3.根据题意列出一元二次方程；已知直角三角形的三边长为连续整数，求它的三边长。 4.把方程(3x＋2)2＝4(x－3)2化成一元二次方程的一般形式,并写出它的二次项系数、一次项系数和常数项． 五、总结 1．今天学到的数学知识： （1）一元二次方程的定义： （2）一元二次方程化为一般形式是______________________，它的的二次项系数是_________，一次项系数是_____________，常数项是_________． 六、作业1.课本 第32页 习题2.1 第1、2、3题. 2.练习册 七、教学反思 学生：课后反思　查漏补缺 1.收获：____________________________________________________ 2. 存在困惑：_______________________________________________ 教师：教后反思 收获、注意改进的方面、学生的参与热情.