课案 九下 § 2.1.2认识一元二次方程2 邓映贞.docVIP

PAGE PAGE 4 MACROBUTTON MTEditEquationSection2 SEQ MTEqn \r \h SEQ MTSec \r 1 \h SEQ MTChap \r 1 \h 第二章 一元二次方程 课题：§2.1.2认识一元二次方程（二） 沙县第三中学 邓映贞 教学目标： 1.探索一元二次方程的解与近似解. 2.通过具体实例探究一元二次方程的解. 教学重点与难点： 重点：探索一元二次方程的解与近似解． 难点：培养学生的估算意识和能力. 教学过程： 回忆巩固 在上一节课中，我们得到了如下的两个一元二次方程： ；. 发现一元二次方程在现实生活中具有广泛的应用.上一节课的两个问题是否已经得以完全解决？你能求出各方程中的x吗？ 二、探索新知 问题：方程中的x (1)x可能小于0吗?可能大于4吗?可能大于2.5吗?说说你的理由. 分析:因为40 m218 m2,所以x不可能小于0,因为8-2x,5-2x都是大于0的,所以x不可能大于4,也不可能大于2.5. (2)你能确定x的大致范围吗? 分析:x的大致范围是0到2.5之间.但这只是一个大致的估计,精确度还有待于我们进一步去探讨. (3)计算,填写下表: x 0 0.5 1 1.5 2 2.5 (8-2x)(5-2x) 40 28 18 10 4 0 （4）你知道地毯花边的宽（m）是多少吗？还有其他求解方法吗？ 用“夹逼”思想解一元二次方程的实质及步骤：①在未知数x的取值范围内排除一部分取值；②根据题意所列的具体情况再次进行排除；③列出能反映未知数和方程的值的表格进行再次筛选；④最终得出未知数的最小取值范围或具体数据。 三、运用新知 上节课有关梯子滑动的问题中，梯子底端滑动的距离 (m)满足方程 也就是 （1）小明认为底端也滑动了1 m，他的说法正确吗?为什么? （2）底端滑动的距离可能是2 m吗?可能是3 m吗?为什么? （3）你能猜出滑动距离x(m)的大致范围吗? （4）x的整数部分是几?十分位是几? 小亮同学的做法： x 0 0.5 1 1.5 2 x2+12x-15 -15 -8.75 -2 5.25 13 所以1＜x＜1.5 进一步计算： x 1.1 1.2 1.3 1.4 x2+12x-15 -0.59 0.84 2.29 3.76 所以1.1＜x＜1.2 因此x的整数部分是1，十分位是1。 四、巩固训练 1．根据下表,判断方程ax2+bx+c＝0(a≠0,a,b,c为常数)的一个解x的范围是 (　　) x 3 3.23 3.24 3.25 3.26 ax2+bx+c -0.07 -0.06 -0.02 0.03 0.09 　　 A.3x3.23 B.3.23x3.2 C.3.24x3.25 D.3.25x3.26 2．五个连续整数，前三个数的平方和等于后两个数的平方和，你能求出这五个整数分别是多少吗? 五、总结 用“夹逼”思想解一元二次方程的实质及步骤：①在未知数x的取值范围内排除一部分取值;②根据题意所列的具体情况再次进行排除；③列出能反映未知数和方程的值的表格进行再次筛选；④最终得出未知数的最小取值范围或具体数据. 六、作业 1.课本 第35页 习题2.2 第1、2、3题. 2.练习册 七、教学反思 学生：课后反思　查漏补缺 1.收获：____________________________________________________ 2. 存在困惑：_______________________________________________ 教师：教后反思 收获、注意改进的方面、学生的参与热情.