中学生常见心理问题及教育措施课件.ppt

学校恐怖症是儿童恐怖症中的一种。主要有下列表现： （1）过分害怕去学校 （2）如果迫使其去上学，则会出现明显的焦虑情绪（心神不宁、 惶惶不安、犹如大难临头的感觉等）和焦虑性躯体症状（面色苍 白全身冷汗、心率加快，呼吸急促，甚至腹痛、便急、尿频等） (3)倘若同意暂时休息不去学校，焦虑情绪和躯体症状很快得到缓解 （4）学校恐怖症患者常常为人们意想不到（多是好学生，至少是 循规蹈矩的学生。 * 精品课件资料 学校恐怖症患者与逃学者有所区别： （1）行为不同。逃学者往往认为是坏学生（不遵守学校纪律， 上课不专心听讲，考试作弊，成绩很差等），而学校恐怖症患 者常与之相反。 （2）手段不同。逃学者为了达到逃学目的，往往要制造一些假象 ，免得引起怀疑。而学校恐怖症者却是明目张胆地、无所畏忌地 吵闹着不肯去学校，从不掩饰自己害怕上学的动机。 （3）问题不同。逃学者的心理障碍往往是行为问题，而学校恐怖 症者的心理障碍是情绪问题。 * 精品课件资料 焦虑症 急性焦虑：以突如其来的惊恐体验为典型症状，伴有明显的心动过速、呼吸困难、头晕目眩，还可能有出汗、发抖、腹痛等症状 慢性焦虑：较为常见，表现为持续性紧张不安，心烦意乱，记忆思维受阻，交往紧张，遇事惊慌，容易往坏处设想 心理问题 * 精品课件资料 考试焦虑 定义：是一种比较复杂的情绪现象，是在一定的应试情境下，受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过一定程度的情绪反应所表现出来的心理状态 表现：一系列的生理反应和心理反应 危害：身心障碍、不良个性等 心理问题 * 精品课件资料 其主要表现在： (1)考前忧心忡忡、紧张不安，有不幸预感等 (2)考试时有显著的植物神经症状（如脸色发白、 满头大汗） (3)睡眠障碍，经常感到头痛 (4)自我意识强烈，不断考虑自己的问题，难于投入到现实的学习、生活中去。（担心考不好会遭到父母的责骂和老师同学的嘲笑，而静不下心学习。） * 精品课件资料 考试焦虑的影响因素:1、客观因素: 考试的重要性、 师长的教育要求过严、期望值过高等。2、主观因素: (1)个性: 焦虑性人格特征：敏感,过于内向，缺乏安全感、暗示性强、做事追求完美的学生 (2)情绪体验因素：有过考试焦虑和失败的痛苦体验的考生更易产生考试焦虑(3)复习准备情况 80%的人考试焦虑是由复习准备不充分引起的 (4)对考试的错误认知成绩不好=不聪明、没优势、没本事；???????????? =被人看不起, 对不起父母,……… * 精品课件资料 考试焦虑（症）的防治： 1、充分的复习准备: 2 、良好个性（积极、乐观、坚毅、平常心等）的培养。 3 、采用认知疗法调整对考试不正确的看法 5、采用系统脱敏法进行矫正 * 精品课件资料 客观因素 家庭不良因素的影响 教育方式简单粗暴、专断式 期望值过高,要求过严 学校不良因素的影响： 教育内容枯燥乏味 教育方法简单粗暴 过于强调师道尊严 评价主观片面 * 精品课件资料 潘多拉现象 ： 对一件事物作不说明原因的简单禁止，会使这件事物有区别于其它事物的特殊吸引力，使人自然地将更多的注意转移到这件事物上。而且，没有得到解释的禁止会引发起各种推测和假设。当人们对禁止感到理由不充分时，人们就找不到充分理由来遏止自己的探究欲望，从而心理平衡会朝违反禁止的方面倾斜，使人倾向于做出偷食禁果的行为。 启示： 教师在做出某项禁令以前，必须认真疏导，充分说理，晓以利害；逆反心理可以激发好奇心，引发求知欲望。 （3）逆反心理的辅导 * 精品课件资料 （4）逆反心理的辅导技巧 同感（同理心）： 借助学生的的所说内容和言谈举止，深入对方内心去体验他的情感思维； 运用技巧，把自己的关切理解传达给学生，以影响学生并取得反馈。 倾听技术： 用心听，舍身出地去感受； 冷静思考，把握问题的症结； 要有参与，有适当的反应。 自我表露： 辅导老师表达自己的情感、思想、经验与学生共同分享 * 精品课件资料 面质技术及运用： 什么是面质? 指出学生身上存在的矛盾（言行不一致；理想和现实不一致；前后言语不一致；师生意见不一致。 面质运用应注意的主要问题: 面质要有事实根据； 面质应建立在良好的师生关系基础上； 可用尝试性面质： 例：不知道我是否误会了你的意思，你上次似乎说你学习 挺轻松，成绩也好，可刚才你的意思却是学得很累，老担心学习成绩，不知哪一种情况更确切？ * 精品课件资料 3. 学习问题AZ 学习障碍：指个体在听、说、读、写、推理或数学方面的获取和运用上表现显著困难的一群不同性质的学习异常者之统称。 学习疲劳：是指连续工作后工作效率下降的现象 儿童厌学症：是由于人为因素所造成