《高中语文教学组织艺术的研究》开题报告.doc

PAGE 1 PAGE 1 《高中语文教学组织艺术的研究》 开题报告 一、开题活动简况 （开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。） 开题时间： 2020年2月10日 地 点： 居家视频会议（因新冠肺炎疫情采用视频会议形式进行） 主 持 人： ***（中学语文一级教师） 评议专家： ***（中学外语高级教师、***中学教科室主任） ***（中学物理高级教师、***中学教科室主任） ***（中学语文高级教师、***中学教科室主任） ***（中学语文高级教师、***中学高三年级副主任） 参加人员： ***（中学语文二级教师） ***（中学语文二级教师） ***（中学语文二级教师） 二、开题报告要点 （题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右）。 高中语文教学组织艺术的研究 一、核心概念 《辞海》中对“艺术”的解释主要包括三方面：第一方面是通过形象塑造来反应社会生活，表现作者思想感情的一种社会意识形态。因表现手段和方式不同，通常分为：表演艺术（音乐、舞蹈）、造型艺术（绘画、雕塑）、语言艺术（文学）、综合艺术（戏剧、电影）。第二方面指富有创造性的方式、方法。第三方面指独特优美而丰富多彩。 课堂教学组织艺术有广义和狭义之分。广义的课堂教学组织艺术是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行各种各样活动的综合艺术形式。狭义的课堂教学组织艺术是指教师在组织课堂教学中为集中和保持学生注意力，贯穿于整节课过程中的一种教学手段。这里研究的是广义上的课堂教学组织艺术，具体包括许多内容：新课导入的艺术，课堂提问的艺术，课堂对话的艺术，课堂朗读的艺术，课堂讨论的艺术，教学语言的艺术，处理突发问题的艺术，恰当使用先进教学资源的艺术等。语文课堂教学组织得好就能激发学生的求知欲，使得课堂生动活泼，教学情境引人入胜，能取得很好的教学效果。我们通过本课题的研究，更新教学观念，立足把语文课堂营造为艺术的舞台。 二、研究现状 中学语文课堂教学组织艺术是语文教学理论研究广泛探讨的课题，对它的本质认识有众多见解：有人认为教学艺术是娴熟的教学技术，有人认为教学艺术的本质在于规律性和个性的统一，有人认为教学艺术首先是爱的艺术、鼓励的艺术、影响人的艺术，有人认为教学艺术具有创造性、表演性、审美性等特点，有人认为语文教学艺术的特征是“活、情、疑、趣、变”。但不管怎样众说纷纭，课堂教学艺术归结为一点，那就是“乐教乐学”。它的艺术性就是不拘一格，善于应变。 著名教育学家苏格拉底在教学中用对话、提问、暗示、诘难、归纳等方法，激发学生思维，使他们主动寻求答案，即称之为“产婆术”，这是一种高超的艺术。他的方法主要分成两个步骤：第一步是讥讽。他经常与各种人谈话，谈论人们所感兴趣的话题。他在与别人谈话过程中，装着自己什么也不懂，向别人请教，然后让他们发表意见。这样做是为了引导人们发现自己认识中的矛盾，意识到自己思想上的混乱，怀疑自己原有的知识，迫使自己积极探索，寻求问题的答案。第二步是产婆术。这一步的作用是，在对方发现自己认识的混乱之后并否认原有认知的基础上，引导他走向正确的道路，从而逐步得到正确的认识，形成概念。 现在我国在课堂教学艺术的研究上也已有一定成果。我国著名特级教师、深圳辅导学院教科所所长、中学高级教师刘显国主编的《课堂教学艺术丛书》,他从老师的备课艺术、开讲艺术、板书艺术、语言艺术、提问艺术、组织教学艺术、课堂结尾艺术都做了专题论述，集中研究课堂教学艺术，这种艺术又集中体现在教学的内容美、教学的结构美、教学情感美、板书艺术美、课堂气氛美、教学语言美、教学节奏美等艺术美的形式。他所总结的课堂艺术形式比较全面，艺术美要真正体现在语文的课堂上，不仅仅是想象或单单理论的阐述，更重要的使具体的实践证明。 新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新的学生观、质量观、人才观，这就要求我们不断地学习，树立终身学习意识，立足校本培训，尽快转变观念，全身心投入课改。课堂教学是教师教学工作的主阵地，是学生发展智力、培养能力的主渠道，是提升学校教育教学质量的突破口，提高课堂教学组织艺术水平，这不仅是对课堂教学的客观要求，而且也是教育教学研究的发展趋势。 三、选题意义 能更好地打造活力课堂、激情课堂，有利于提高学习效率。正因为教师把课堂教学当成艺术，精心构思每一个环节，处处从学生的角度考虑，使之更贴近学生，更能激发学生的兴趣，所以学生才会在课堂上“当家做主”，变被动的学习为主动学习，做课堂的主人。也正因为学生能够在课堂上成为了主体，才能使课堂更有活力，充满激情，从而提高学生的学习效率。 四、研究价值 1.有助于凸显语文学科的审美价值，并