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论中小学班主任的师德修养 现代教育家蔡元培先生曾这样说过:“要有良好的社会，必 先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想， 蔡先生的话推而广之,那就是要有良好的教育，必先有优秀的教 师；要有良好的班级，必先有优秀的班主任。最初我担任班主任 的时候，班级的晨读一直纪律不好，教室里总是吵吵闹闹，干什 么的都有，我便试着用各种方法引导学生把早晨的宝贵时间利用 好，但是效果不明显。这个问题困扰了我好长时间，后来我突发 奇想，每天早上我可以和孩子们一起读书、学习啊。从此，讲台 上多了我的教育理论书籍和读书笔记，每天早晨，我不再站在讲 台上严厉地监督同学们读书，索性自己专心看书、学习。不出一 周的时间，同学们也知道拿出书来专心读书了。渐渐的，孩子们 已经养成了认真读书的习惯，不管我在不在教室，他们都会“自 习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着一群天真无邪、 渴求知识、有着五彩斑斓般梦想的孩子，我心里真的是——幸福。 其实，中小学班主任是一个教学班的组织者和领导者,班主 任的工作,影响着每一个青少年学生身心的健康成长。作为中小 学班主任,必须对青少年学生的健康成长负责。为了做好班主任 工作，我注重提升自身素质，不断加强自身修养，我懂得班主任 工作是立德树人的事业，以高尚的师德引领学生健康成长是班主 任的责任；我懂得班主任工作是爱的事业，关爱每一位学生是班 主任的责任;我懂得班主任对学生的关爱是与众不同的，它是严 与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。长期的班主任工作 实践让我认识到，不断提高班主任的师德修养，不断提升班主任 的人格品质，不断提高班主任的师德水平和业务能力，并把正确 的道德观传授给学生，做好学生的引路人，必须从以下几个方面 做出努力。 一、以身教代言教，促进学生良好品德的形成 孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教 师对学生的教育影响更多的是通过平时细小的言行举止体现的。 教育工作的特殊性要求教师不仅要有过硬的学科专业知识，还要 有高尚的道德情操。教师教育学生，不仅体现在“言教”，也体 现在“身教”。在学生的心目中，教师不仅是纪律的约束、道德 的规范，而且是父母的代表、他们的榜样。他们崇拜品德高尚的 教师，并将其作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、乃至音容笑 貌、行为举止。在潜移默化中，有些学生从教师的品行中形成了 自己的品德，从教师的威望中提高了自己的素质，从教师的言行 中发展了个性潜能。因此，班主任要注意道德修养，完善自身形 象，严于律己，言行一致，表里如一，必须做到“言必行，行必 果”给孩子做好榜样。只有这样，才能影响和感染学生，与学生 产生心灵的沟通。 二、让爱贯穿于教育教学过程的始终 俄国教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说： “要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”爱 是沟通教师与学生情感的纽带，爱是教育的灵魂，没有爱就没有 教育。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中 所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉 封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣 吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得 紧紧的；南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的,开始 解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“南风” 无异于称职的班主任，而“行人”也就是“学生”了。班主任工 作是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心 扉，就应该像和煦的春风那样温暖人心，化解学生心头的坚冰。 我们在班主任工作中要用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个 学生，选择做“南风”,也就是说在班主任工作中要运用情感和 爱来教育学生。唯有爱的春风才能催开最美的花朵;唯有爱的交 流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。优秀的班主任在工作中用爱 培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的 距离，滋润学生的心田；优秀的班主任在工作中把自己的温暖和 情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树 立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受 成功的喜悦。 三、耐心教育，以表扬为主 爱听班主任的表扬是青少年共同的心理特点，班主任对学生 的表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连 锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备， 如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸； 倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书