借助动手操作优化几何学习.docxVIP

江苏南通市郭里园新村小学（２２６００１） 吴晓萍 数学课程标准特别强调几何知识的教学，通过几何教学才能有效地培养小学生的空间观念。但是，小学生学习几何知识是一个难点，于是，很多教师在教学中还是按照传统的“讲解式” 与“模仿式”，极大地打击了小学生学习几何的积极性。小学生的思维方式主要是以直观、形 象为主，因此在小学几何知识的教学中，教师要为学生搭建从形象到抽象的思维平台，可以说动手操作是小学生打开几何之门的“金钥匙”。因此，在小学数学课堂教学中，教师要善于 引导学生借助动手操作优化几何学习。 一、巧借动手操作，激发几何学习兴趣 由于几何知识具有一定的抽象性，因此，一些学生的学习兴趣不是很浓厚，这样，他们的学习效率自然不会高。兴趣是高效学习的前提，教学中，教师要引导学生借助动手操作提升几何学习的兴趣。 例如，笔者在教学“认识三角形”这一内容时，为了唤起学生对三角形的初步感知，先出示了三角板、红领巾等实物，学生通过观察发现这一些物体都有三条边和三个角，在此基础上再引入“三角形”的概念。为了让学生深化对“三角形”的理解，我组织学生利用一根直尺来画三角形，学生在画三角形的动手操作过程中进一步明确了三角形的概念。在这一节课中， 三角形的三边关系是教学的难点，为了激发学生的学习兴趣，让学生利用三根小棒来摆三角形，在动手操作的过程中，有的学生利用三根小棒摆出了三角形，而有的学生的三根小棒却怎么样