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教师资格 面试结构化问答汇总 一、你认为一堂好课的标准是什么? 一堂好课的评价标准是，第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本 ;第二 教学内容方面是否达到科学合理的标准;第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目 的;第四老师是否具有良好的教学基本功。一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、 价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得。评价一堂好课的标准有以下几点有意义、 有效率、有生 、是常态下的真实的课。一堂好课的基本表现是必须形成学生的 和持 续学习的动力;兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得;体现思维的深度、促使学生 知行结合，有所收获。 用建构 观点探讨一堂好课的标准:学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自 主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。 “好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘 群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。 二、现在常常提的 “以学生 ”或 “以学生为主体”，你怎样理解? 学生是一个 传承的希望，是一个 继续生存、发展的 所在。老师担负着 的使命， “以学生 ”或 “以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。 “以学生 ”或 “以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责 组织、引导、帮助和 ，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关 注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立 学生 探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、 的课堂环境。追求学习结果转 向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自 主人。“一切为了学生，为了学生的 一切，为了一切学生”，切实构建 “以学生为中心”主体观。 三、怎样培养学生的朗读能力? 朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。以指导小学生朗读为例，小学语文大 纲对朗读教学有明确的 ，即 “学习正确、流利、有感情地朗读课文”。所以第一步就是 扫清生字 ，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提。第二老师范读，提出要求。新课标要 求老师经常组织学生听朗读，包括老师的范读和 范读。范读有助于培养学生对朗读的兴 趣，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面。第三创设情境， 渲染氛围。朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入，尤其是低年级的学生，单调的阅 读会使学生读的口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、情、美的愉快气氛，可以提高学生阅读 的 。第四体悟情感，渐入意境。叶圣陶先生把有感情的朗读叫 “美读”，培养学生边读 边用心体会文章，真情实感的表达是最好的，真情实感的流露不仅体现在写作文时，同时在 读自己的作文时，也会流露出真情实感，这对学生来说是终生受益的。 四、如何组织与培养班集体? 班 对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认 为可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学 神、鼓舞学生前进的 动力、有利于达到凝 体的目的。第二选择和培养班 ，要把全班学生组织起来，班主 任应该 发现和培养积极 ，挑选和培养班 ，建立班集体的 。让学生学会 自我管理、自我教育的目的。第三培养正确的集体 和优良的班风，正确的集体 和良 好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、 和制约的作用，在管理班 集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生 更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。第五组织多 样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特 长的发挥和相互的团结。班 指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。以上是组织 和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。 五、如何与不同类型的家长 ，怎样一种家校合作方式比较好? 首先，尊重家长是 的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的 服务意识。第三，老师与家长 时要有理性的意识。最后，应重视 方式，