幼儿园一日生活中的保教结合课件范本.docVIP

　　幼儿园一日生活中的保 教 结 合 　　首先要有相对正确的保教观念 　　今年9月份刚颁发的《3—6岁儿童学习与发展指南》 　　《指南》以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好组织基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3—6岁各年龄阶段儿童学习与发展目标相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年” 。 　　《幼儿园工作规程》总则第二条明确指出：幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，属学校教育的预备阶段。第三 条：幼儿园的任务是：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 　　国家教育部颁发《幼儿园教育指导纲要(试行)》，总则第五条：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” 　　保教结合的内涵 　　保教结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是教育整体的两个不同方面，同时对幼儿产生影响。 　　现代保育观念已经从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能努力的提高”；从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健。” 　　传统的保育工作是指幼儿体检、生活作息、膳食营养、锻炼与安全、环境卫生、疾病防治等。现代保育工作更关注如何提高幼儿的生活质量，包括创设和提供增进幼儿健康的物质生活环境条件和宽松、和谐的人际心理环境，更重视关注幼儿的情绪和需要,养成幼儿健康的行为习惯，形成积极、合理的生活态度和生活方式，促进幼儿身心和谐发展。 　　“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动。 　　保教结合是在幼儿园具体的一日生活中来实现的。《指南》中“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”《纲要》总则第四条：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 　　一、幼儿园一日生活的概念 　　幼儿园一日生活是指幼儿园满足幼儿一天基本生活需要的活动，主要包括餐饮活动、睡眠活动、盥洗活动、入厕活动、整理活动、自由活动、游戏活动、教学活动等。通常基本划分为四大块 ：生活活动、学习活动、游戏活动、体育活动等。 　　二、幼儿园一日生活的教育意义 　　（一）使幼儿尽快适应托幼机构里的生活，为今后的发展打下基础，帮助幼儿适应集体生活。 　　适应集体生活和学习的环境 　　帮助幼儿形成良好习惯 　　提高幼儿生活自理能力 　　（二）使幼儿愉快地度过每一天 　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 　　（三）日常生活是幼儿学习的重要途径 　　《纲要》中也有“幼儿园教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”要求。 　　三、幼儿园一日生活中如何落实保教结合 　　幼儿一日生活环节包括 ：入园及晨间活动、餐饮活动（包括进餐和饮水、点心，餐前准备、进餐、餐后活动）、睡眠活动、盥洗活动、如厕活动、收拾整理活动、教学活动、户外活动、自由活动、游戏活动、离园活动等。 　　幼儿园在一日生活中要明确一下几点：第一是确保安全；第二是快乐生活，热爱生活；第三着力于培养儿童良好的习惯：如文明习惯、生活习惯（包括作息习惯、睡眠习惯、排泄习惯、盥洗习惯、整理习惯）学习习惯等，也就是我们常说的养成教育；第四帮助他们获得生活中的一些粗浅知识，获得生活自理能力，为以后的生活垫定基础。 　　误区：教师和保育员往往把工作分得很清楚，以为上课是老师的事，吃、喝、拉、撒、睡是保育员的事，每天只做自己的那一份。强行把保教分成了楚河汉界。 　　（一）来园活动 　　1.做好室内外卫生整理工作 　　2.热情接待幼儿，培养文明礼貌习惯 　　3.做好晨间检查，培养健康意识 　　（讨论：晨检环节的保教结合体现在哪？） 　　4.清点幼儿人数 　　（二）餐饮活动 　　1．创设安全、整洁、温馨、有趣的餐饮环境 　　懂得喝水对身体健康的好处。 　　喜欢喝白开水（少喝饮料），逐步到自己主动喝水。 　　在取放杯子、接水、喝水的过程中正确使用杯子，认识自己姓名、杯子。 　　养成安静、有序喝水的良好习惯。在成人指导下，学习根据身体需要喝水。 　　特别提醒：剧烈