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创立EXCEL图表说课稿  各位领导、老师，  大家好：  我是职教中心的，下面我将向大家汇报《创立EXCEL图表》这节课的教学设计情况，其中需要改良的地方，欢迎各位提出宝贵意见，以便更好地改良我的教学。  一：说教材  1.教材的地位与作用  《创立EXCEL图表》一课是电子工业出版社《简明学EXCEL 20xx》第7章第1节的内容，本节课的内容是在掌握了工作表数据的输入与统计之后，基于实际应用的需要，用图表来形象表示数据为主要内容的一课。通过本节课的学习，力求使学生到达能熟练创立图表并灵活应用的目的，进一步培养学生的创新精神、应用意识和实践能力。  2.教学目标  本节课的教学对象是高一学生，具有一定的基本操作技巧，但是如何合理地选择图表类型、数据源、图表选项来呈现数据，学生的认识比较肤浅，因此我确定本节课的教学目标是：  知识目标：掌握创立图表的基本步骤，学会通过图表观察事物的性质及变化规律。  能力目标：能根据实际需要创立不同类型图表开展数据分析，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。  情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生自主探索和团结协作的精神。  3.教学重、难点  鉴于以上对教学内容的认识和理解，结合高一年级学生的心理特征和认知规律，我确定的教学重、难点如下：  教学重点：根据图表向导创立Excel图表。  教学难点：根据数据关系选择恰当的图表类型。  二：说教法  对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：  1.任务驱动法  当学生通过预习对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的任务驱动他们去完成实践操作，引导他们在解决实际问题的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。  2.引导归纳法  在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发引导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，变学生“学会”为“会学”。同时，在操作过程中注重归纳总结，加深学生对知识点的理解和记忆。  三：说学法  本着“把学习方法选择的自由度交给学生”的教育理念，贯彻在学生中开展《信息技术》研究性学习的指导思想，本节课我鼓励学生采用自主探索与合作交流相结合的方式开展学习，让学生亲身体验知识的发生、发展、发现的全过程，增强学生的主体意识，促进学生对知识的理解和掌握，真正提升学生的信息素养。  四、说教学程序  我采取的教学程序是：  下面我具体地谈一谈整个教学过程。  1.创设情境，导入课题  我们生活的这个世界是丰富多彩的，几乎所有的知识都来自于视觉。也许无法记住一连串的.数字，以及它们之间的关系和趋势。但是可以很轻松地记住一幅图画或者一个曲线。因此使用图表，会使得用Excel编制的工作表更易于理解和交流，更有助于我们发现工作表中所不能注意到的规律和特定信息。用幻灯片展示两组“徐水职中夏季运动会班级成绩总分”的数据，其中一组为表格形式，另一组为图表形式。然后让学生判断哪一组更直观，通过这样比照，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观、更能让人理解。这样的图表怎样创立出来的呢？通过两个提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发了学生求知欲，提高了学习兴趣。  2.任务驱动，自主探究  （1）播放幻灯片，展示一组数据，出示任务一，要求学生根据课前预习独立创立簇状柱形图。（由于任务比较简单，规定学生在5分钟内完成）  （2）自主学习，创立图表  学生通过自主学习，创立了图表，如果观察到生成的图表没有x、y轴标志，或是没有标题，学生自己觉得不满意，就会再学习，再生成图表。学生在重复过程中不断自我完善知识体系的建构。  活动中教师逐一巡视，关注学生的操作情况，兼顾不同层次的学生。  3.教师归纳，突破重点  同学们操作完毕后，教师通过实例讲解创立图表的四种操作方法，其中重点讲解按部就班法的操作步骤。这样做，可以帮助学生加深对操作步骤的记忆，从而突破本节课的教学重点。  4、合作探究，突破难点  最正确的图表类型应该是能最有效地表达当前信息的类型，丰富或简单都可，可以是点、线、长方型、圆或别的形状，也可以是几种类型的组合。对于相同的数据，可以选择不同的图表类型来说明不同的信息，在常规状态下我们一般用的较多的图表类型主要有三种：柱形图、折线图、饼图。我们可以用柱形图比较数据间的大小关系；用折线图反映数据间的趋势关系；用饼图表现数据间的比例分配关系。