桂林山水教案.docxVIP

桂林山水 教案 【推荐】桂林山水 教案三篇 桂林山水 教案 篇1 一、激趣导入 １、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。 板书课题：齐读。 ２、先让俺们一起来领略一下桂林山水的神韵： （媒体出示）欣赏桂林山水的图片。 此时，你最想说些什么呢？ （板书：甲天下）理解“甲天下”。 ３、能把这句话读出“天下第一的”的味道来？ 生读，后齐读。 二、初读感知 １、请生大声朗读全文： 要求： ⑴ 注意生字词，把课文读通读顺。 ⑵ 找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。 ２、交流句子： 舟行碧波上，人在画中游。 （板书） 说说对此句的理解。 ３、师小结过渡： 人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。 三、感受漓江的美 １、师配乐朗读第二小节： 要求同学边听边体会漓江水的特点。 ２、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？ ３、交流，根据同学的回答出示相关句子。 （抓静、清、绿） ４、指导朗读： 读出“静、清、绿”的感觉来。 （练读、指名读、齐读） ５、迁移句式，完成填空： ⑴ 万里长城真长啊，长得（ ）。 ⑵ 尚湖的水真（ ），（ ）。 ６、有感情地朗读： 师：让俺们随着音乐，再来感受一下漓江的美。 四、领略桂林的山 过渡：感受完漓江的美，再让俺们一起来看看桂林的山。 １、明确学习要求： 小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读竞赛等。 ２、交流：（媒体出示该段内容） 抓（奇、秀、险）用相关图片协助理解。 ３、在感情地朗读： 桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。 优秀读，齐读。 五、小结升华 １、师引读４小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。” ２、问：这幅画是谁画的？ ３、小结： 大自然用它那绝妙的彩笔为俺们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。 ４、出示贺敬之的《桂林山水歌》 老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。 六、安排作业 １、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自身对桂林山水的喜爱之情。 ２、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。 【教后感】 让“美”在课堂上大放异彩。 《桂林山水》已成为了经久不衰的精典文章，其一原因是在于它的文质兼美。教学此文时，俺努力为同学营造成出美的意境。 一、结构美 这篇文章的教学结构俺是这样布置的，上课一开始，就欣赏桂林山水的图片。然后就请同学交流此时，你最想说些什么呢？接着整体感知，抓文章最后一小节的“舟行碧波上，人在画中游”。再由这句话，去感受漓江水的神韵，领略桂林山的风姿。最后在贺敬之的《桂林山水歌》中，让同学对桂林山水的喜爱之情得以升华。 二、音乐美 教学此文时，在朗读的设计上俺出很下功夫，力求让同学在读中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配乐朗读。有教师的配乐朗读，要求同学边听边体会漓江水的特点。又有同学的配乐朗读，让同学在读中进一步感受桂林山水的美。最后，老师和同学一起随着音乐朗读贺敬之的《桂林山水歌》，让美融入同学的心灵。 三、板书美 此文的教学板书，俺采用了对联的形式，让同学在直观上感受到美。 桂林山水 教案 篇2 教学目标 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 德育目标： 通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 教学重点 作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。 教学难点 ：学习作者观察和表达的方法。 教学方法： 通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 教具准备 挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 (三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。 1.观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? (可用图画、录像等手段，展示波涛汹