初中八年级语文《与朱元思书》第二课时课件.pptxVIP

思与朱与朱书与朱与朱元元吴均第二课时教学目标：熟练朗读全文，整体把握文章内容，总结归纳文章艺术特色。一、品山水之“韵〞。随机抽三个小组，每组一人进行朗读。 朗读提示：《与朱元思书》是一篇骈文佳作，描山绘水，娓娓道来，因此朗读时速度宜慢些，慢一些才有时间去品味文中美的意境。以“乐山水〞之心去读，吐字清晰，音韵和谐。并要注意停顿，节奏要随情随景而有所变化。还要注意确定重音，例如“负势竞上，互相轩邈〞中，重音当落在“竞〞“轩邈〞上，会使人感到形象更加鲜明。二、说山水之“感〞。请结合完成好的译文和朗读过程的感受，并以如下句式答复〔可自由答复〕 读完本文，我看到了 读完本文，我听到了 读完本文，我发现作者在表达 三、紧扣原文，品析语言。请依据原文进行文本理解，和同桌探计如下几个问题。①文中哪句话概括了山水的总特征？为什么？②作者是怎样一步步展现这个“异〞和这个“奇〞字的？③第二段写“异水〞，作者是如何来写水之“异〞的？请与《小石潭记》写水局部进行比照。④段写“奇山〞，作者是如何写山之“奇〞的？⑤文章的描写手法有什么特色呢？①文中哪句话概括了山水的总特征？为什么？ “奇山异水，天下独绝〞是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章，它是作者对富春江山水极高的评价，可以看出其对美好山水的喜爱。②作者是怎样一步步展现这个“异〞和这个“奇〞字的？总──分〔异水、奇山〕③第二段写“异水〞，作者是如何来写水之“异〞的？请与《小石潭记》写水局部进行比照。水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍，急湍甚箭，猛浪假设奔。 〔《与朱元思书》〕潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，往来翕忽，似与游者相乐。 〔《小石潭记》〕 《与朱元思书》先抓住水“缥碧〞的特点，写江水之色，“千丈〞写江水之深，“见底〞写江水之清，“游鱼〞写江水之净。然后以比喻夸张的手法，写江水之急，勾勒其急湍猛浪的激越美。静中有动，动静结合，突出地表现了一个“异〞字。《小石潭记》那么是由面到点，先总体写鱼的数量和其状态，再聚焦潭中的游鱼，把日光、鱼影的静态描写和鱼的“远逝〞“往来〞的动态描写结合起来，同样是动静相结合，接着写鱼和人相逗乐，写水不提水，写人乐却指鱼，亦别有趣味。 通过分析两者的妙处发现，《与朱元思书》描写上更为简约，其情志表达亦更为隐晦。④段写“奇山〞，作者是如何写山之“奇〞的？ 首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上〞“争高直指〞，仿佛有无穷的发奋向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰〞，层峦叠嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇，从泉声、鸟声、蝉声、猿声中，你听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日〞的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇〞字。 ⑤文章的描写手法有什么特色呢？ 动静结合是本文描写最主要的特点。主要表达在两个方面：一是描写动静之间的转换极为迅捷；二是以动态写静景。四、阅读名家解读，进一步总结归纳文章的写法特色。吴均《与朱元思书》赏析〔周振甫〕〔请参看学案〕特色归纳：动静结合、概括紧凑的描写、写诗般的跳跃、诗情画意含蓄的表达。课后作业：熟读成诵，可结合自己的理解，配乐朗读，思考作者在文中蕴含的情感。