初中八年级语文《驿路梨花》第二课时教案.docxVIP

大哥001 《驿路梨花》教学设计(第二课时) 教学目的 1、体会景物描写的作用。 2、学习以花喻人的象征手法。 3、培养助人为乐的美好品德。 教学重点: 体会景物描写的作用。 教学难点: 学习以花喻人的象征手法。 教学课时: 第二课时 教学过程: 一、导入新课 “白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开〞，从《闻武均州报已复西京》中我们能赏析出驿路梨花情。今天，我们继续学习彭荆风的《驿路梨花》。 二、回忆旧知 在上一课时中，我们了解到本文中讲述的一个故事，驿路上的行人得到了照顾，在孤独的旅途中，在漆黑的夜晚，在饥饿的疲惫里，是这间小茅屋给予了他们希望与温暖。围绕着“小茅屋的主人到底是谁？〞这个问题作者设置了两次误会和三个悬念。误会和悬念的设置既推动情节的开展，又使文章一波三折，引人入胜。 三、学习新知。 (一)出示目标 伴随着误会的冰消雪融和悬念的层层揭秘，我们知道了人人都是小茅屋的主人，人人都和小茅屋相关联，那题目为何不定为“小茅屋的故事〞或“茅屋主人〞，而是以“驿路梨花〞为标题呢?首先请同学们来看看本节课的学习目标。 1、体会文中景物描写的作用。 2、学习以花喻人的象征手法。 3、培养助人为乐的美好品德。 体会景物描写的作用。 1、了解了本课的学习目标，我们回到文本中，课文的题目叫《驿路梨花》，那么“梨花〞在文章中出现了几次？又有何含义呢？ 请同学们自由朗读课文，把文中描写梨花的段落找出来，看一共有几处?每处都有什么作用?请同学们按下暂停键，圈点勾画，找出梨花所在。 明确:通过勾画，我们发现，文中“梨花〞一共出现了五次。 第1次出现在第3、4自然段。 “看，梨花！〞 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 第2次在第6自然段。 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光、在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 第3次出现在24，25段。 “我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！ 第4个“梨花〞出现在27段。 这天夜里。我睡得十分香甜、梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… 第5次是在课文最后一段。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花。不由得想起了一句诗，“驿路梨花处处开。 同学们，你们找到了吗？ 2、通过分析，我们知道这篇文章主要通过写人记事歌颂助人为乐的好风气，而非写景文章，但为什么用这么多笔墨来描写梨花呢?下面我们逐个朗读，赏析，体会景物描写在文中的作用。 明确:〔1〕“看，梨花！〞 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 请同学们看这个句子，你要读出怎样的语气？请同学们张开嘴，自己读一读。 “看，梨花！〞从老师的示范中，你听到了怎样的语气？对了，有冲动，有惊喜。那为什么要读出冲动，惊喜的语气呢？同学们想一想，我们是在什么时候看到梨花的呢？是在夕阳西下，倦鸟归巢之时。我们已经走得很累了，如果不抓紧时间，我们就要在深山中露宿了。深夜山中寒冷，又没有吃的，条件肯定很恶劣。那这时看到梨花，可想而知，代表着什么？有梨花，就有梨树，有梨树，就代表着有人家，有房子，有希望，有着落了，就不用风餐露宿了。那这时的心情是不是很冲动，很惊喜呢？白色梨花开满枝头，这在我们眼中，是多么美丽的景色呀！这一朵梨花是真实的梨花，是长在梨花树上，自然界的梨花。一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，白、美丽。二是出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。三是点题，为故事情节的展开做铺垫。现在，你理解到梨花的妙处了吗？ 请同学们看第二处描写，在第6段。 (2)一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光、在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 这是一段走在梨树林里的描写。请同学们看“一弯新月〞这个词语，为什么用“一弯〞？同学们在脑海里想象一下，一弯新月是什么样子的？是的，月亮是弯弯的，两头尖，这样一轮弯弯的新月挂在树梢，挂在山的脊背上，大家会不会觉得这个环境更诗意，更美？银色的淡淡月光下轻轻飘落几片白色的梨花瓣，如梦似幻，是不是更营造了美的意境。以自然环境的美衬托小茅屋，把读者带进优美的意境中。 请同学们再次按下暂停键，再读一读这几处关于梨花的描写，找一找，还有没有关于自然界梨花的描写？想一想，这些描写有什么作用？ 好，相信同学们已经读完了，文章中其实还有一处提到了梨花，但是这里是在说梨花林，在22段，“我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴，有米，有水，就是没有主人。〞这一段通过瑶族老人的话提到了梨花林，那小说中屡次出现了梨花林和