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我与优质共成长 毛市小学 杨子奇 新的课程体系将改变学生的学习生活和学习方式，它也将改变教 师的教学生活和教学方式。新课改可能会改变学生的一生，新课程中 的教师也将焕发出新的生机和活力，教师将与新课程同行，与学生共 同成长。 一、探索创新，激发潜能 在课堂教学中，我根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情， 鼓励学生大胆创新与实践，挖掘学生的潜能。要让学生在自主探索和 合作交流的过程中获得基本数学知识和技能。 一般说来，一个导入至少需要完成下列四个任务中的一个：引起 注意、激发动机、建立联系和组织指引。比如，教三角形内角和定理 时，我在前一天向学生布置了让他们任意画几个三角形，量出每次所 画的三角形的三个内角的度数，第二天，我让学生考老师，只要说出 两个角的度数，老师就一定能够说出第三个角的度数。学生都想难倒 老师。我问：“你们想不想知道其中的秘密？”于是便导入了新课。 这是一个用活动、用问题引入的好例子，圆满地完成了导入的四个任 务。我先用学生活动的模式让学生考老师，以引起学生的注意；从考 不倒的经历中激发起学生也要学会的强烈动机；老师的引入既建立在 前一天作业的基础上，又完全紧扣新知识，加强了新知识之间、知识 与引入之间的联系；最后老师的点题指引学生三角形内角和是有规律 可循的，揭示了本堂课的教学目标。从这个例子可以看到，问题式导 入的关键在于创设精彩的问题情境，它既是吸引学生又能够与新知识 密切联系。 二、转变观念，发扬民主 在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动 权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色， 成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。 例如，在学习同类项概念时，我针对七年级学生的年龄特点，组 织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配 组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被 “挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得 既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴 趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项 的法则。 三、联系实际，培养兴趣 “新课程”要求：“数学教学要注意联系实际，使学生更好的理 解、掌握数学基础知识，并且能够运用所学数学知识去解决简单的实 际问题。”义务教育阶段的数学教育，旨在培养每个公民所必需的数 学，同时又为进一步学习打下基础。因此学生在学习数学时，必须“使 他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。 新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的 思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识 的形成与发展过程。在教学过程中，我利用教材列举的与我们生活息 息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。如“地砖的 铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，我让学生走出课堂去 学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。 在课改的浪潮中，我不断吸收新思路，更新观念，努力正确把握 课改方向，扎实开展教学工作，伴随着课改逐渐走向成熟，我与优质 共成长！