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信息化优秀教学设计 　　信息化优秀教学设计1 　　一、指导思想  　　本课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想。充分体现老师主导作用和同学主体地位的统一。从同学的实际动身，既面对全体同学又兼顾同学的个体差异；以趣味练习来激发同学的学习爱好，调动同学熬炼的主动性，通过自主学习、合作学习及学法指导，把握技术、提高力量，培育同学身心健康、全面进展。  　　二、教材分析  　　运球绕杆动作是足球项目之一，具有脚支配球为主，敏捷多变的特点，通过练习可以进展同学速度、灵敏身体素养，特殊是对增加协调性具有显著作用，是在学习水平二脚内侧运球的动作基础上学习的，把握好运球绕杆动作为连续学习运球射门动作奠定基础。  　　三、学情分析  　　学校同学正处在生长发育的关键时期，他们朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。有时会出现浮躁的心情，对他们的学习产生不利的影响。而体育则是他们释放压力的学科，他们的年龄特征是：仿照力量强；好动、奇怪心强；敢于表现自我。  　　四、教学目标  　　【学问与技能】了解足球运动的基础学问，并能在竞赛中运用所学的技术。  　　【过程与方法】通过足球活动，进展奔跑力量、速度、力气、耐力等身体素养。  　　【情感看法与价值观】通过足球嬉戏和教学竞赛形式，在活动中培育主动地与同伴合作，具有较强的合作意识，良好的心理品质和.适应力量。  　　五、教学重难点  　　【重点】左、右两脚推拨球的自由转换。  　　【难点】左、右两脚推拨球的自由转换。  　　六、教学方法  　　1。讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使同学获得正确的动作概念；以美丽的示范，利于同学仿照正确技术。  　　2。问答法：通过一问一答的形式启发同学的思维，培育同学的思索力量和语言表达力量。  　　3。争论法：通过对问题的思索、争论或辩论，促进同学主动参加，主动思索的学习习惯形成，培育同学的合作意识与力量。  　　4。演示法：通过动作图片、战术板等小道具的直观展现，让同学通过观看获得感性熟悉，形成正确的动作表现，为技术的练习做好认知预备。  　　5。订正错误法：由于同学之间存在个体差异，完成练习的状况各有不同，通过订正习得正确的技术动作，避开运动损伤的产生，提高学习的自信念。  　　七、教学过程  　　（一）开头部分  　　1、课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，检查服装，支配见习生。在介绍教学内容环节进行设疑导入，如：提问同学自己喜爱的球星有哪些？依据同学的回答老师准时的表扬同学，加以总结同学的答案，引出他们如此优秀是由于带球技术好，顺势引出今日所要学习的内容——运球绕杆。  　　2、队列队形练习：进行原地转法练习  　　组织教学：四列横队。  　　【教学意图】正由于该学龄段同学求知欲较强，因此在教学中，老师也可依据同学的这一特点采纳设疑导入法来激活他们的思维，而体育文化学问的补充能够激发同学的求知欲，真正的做到身心结合，队列队形的练习可以使同学养成良好的课堂常规习惯，培育同学正确的身体形态、仔细练习的看法和良好的组织纪律性。  　　（二）预备部分  　　1、同步卫星嬉戏  　　方法：将参与嬉戏的人分成三组，每组一次出一人。预备时各站于圈内手持一只球。发令后，垂直高高抛起，抓紧按逆时针方向互换位置，并接住前边一人抛起的球。每胜利一次可得一分。在规定的局数内，以得分多的队为优胜。  　　规章：抛球肯定要垂直，向右左偏离大于地上圆圈半径时，算失误扣掉一分。  　　组织教学：平均分成三组，每组分别围成一个圈。  　　2、配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。  　　组织教学：四列横队体操队形，老师边做示范，边提示动作要领，语言激励同学，准时表扬鼓舞。  　　【教学意图】选用球类的嬉戏即可充分利用器材，还能增加球操的运动量，加强对下肢力气的熬炼，提高跳动力量，还能够熟识球性，为接下来学习运球绕杆做铺垫。带有韵律节奏的动作还能降低肌肉的粘滞性，避开在练习中运动损伤，同时培育同学的节奏感，以及自我表现意识，形成美丽的身体形态。  　　（三）基本部分  　　1、复习脚内侧运球  　　组织教学：前后两个人为一组  　　【教学意图】复习脚内侧运球的练习既能够使同学快速的进入到课堂节奏，也能够使同学的心率达到适合本堂课的练习，体现了课堂的连续性。  　　2、示范后针对重难点进行提问，如：大家想一想运球过程中应当触球的哪个部位？  　　3、讲解  　　动作要点：支撑脚向前跨，踏在球的侧前方，膝关节稍弯曲，上体前倾向里转，提