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基于阅读的高中英语写作教学策略探究 教学资料 教育精品资料 基于阅读的高中英语写作教学策略探究 摘要：本文探究基于阅读的高中英语写作教学策略。结合新世纪教材的具体课文，笔者阐述了在教学实践中以读促写的高中英语写作教学策略，即利用教材和阅读材料，开展写作层次训练以培养学生的实际写作能力；通过语篇分析，培养学生构建篇章的能力；以及拓展课外阅读，加大阅读量，在潜移默化中积累语言知识，提高学生的写作能力。 关键词：高中英语写作 以读促写 教学策略 一、问题的提出 《上海市中小学英语课程标准》(试行稿)规定了高中低年级学生英语写作一般要求：“能作课堂笔记、电话留言，能正确填写表格、能正确书写便条、信件等应用文，能根据要求写不少于120个词的短文，意思连贯，语言正确”。 这些教学目标，要求学生从简单的语言表达到基本脱离母语，用英语进行认识、思维，以及运用英语的多种词汇、语句和文体来表达自己的体验和感受，写出具有鲜明个性的文章，传达某种信息、思想与观点。上海高考对写作的部分具体要求是：能运用学到的语言知识，按规定的题目和提示，在半小时内写出120-150个词的短文，内容连贯，无重大语法错误。但通过近年来高考成绩的数据分析发现，写作是各种题型中得分最低的，学生的写作远未达到预期水平。通过研究分析，笔者发现了许多具有 一些教师由于精力有限，对于学生习作往往不能面批或逐个分析错误，所以常展现