作文训练化用诗句.pptxVIP

会计学;小序： 中考前，学生都进入了紧张的状态．作为一名语文教师．找资料、寻素材为的就是提升学生的写作兴趣、作文技巧． 由于学生作文中存在着种种问题，例如：不会引用诗句、即使文章中运用了诗句也同样让读者觉得生色、牵强。 我为你们加油，短时间内，教授你一些应试技巧。以便在中考时受到老师的青睐，得到理想的成绩。;一、 教学构想;1、化用诗文歌赋的文字，会给人带来的巨大视觉冲击力，吸引读者的目光，使人由衷产生钦佩之情。;2、树立“引诗为文”的意识。从小学到初中，少说我们也读背了200首诗，只是我们没有这种意识，所以在写作中常常不能加以运用。;3、初步学会“引诗为文”。“引诗为文”共分三个阶段，先学会“浅者用其字”，再在以后的写作中进一步领会，进一步提高。 ;  一、导入： 中国是诗的国度；中国诗词的故乡；中国是曲的源头；随意采撷一朵诗文歌赋的浪花，都是那么清爽、甘美。如果将中国五千年文化的思想精髓，运用到我们的文章中来。那么，每位同学的大作都将深深地吸引着老师的注意。;二、“引诗入文”的理解：; 援引诗句为文章助兴，可以简称为“引诗入文”：即把曾经学习过的或者自己知晓的古诗、词、赋恰当的运用到你的文章中去。以达到为文章助兴的目的、以此来提升你文章句子的意蕴、内涵的深度及其所具有的审美趣味。 学习者可以根据自己的诗词曲赋的含有量来进行训练。 1、初学者：浅者用其“字”。 2、试探者：中者用其“义”。 3、创新者：深者用其“气”。; 范例： 1、伟大的诗人首先是人，是立体的活生生的人。“亘古一男儿”的陆游，既有“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的豪情壮志，也有“莫！莫！莫！”“错！错！错！”的哀婉凄绝；“才人伎俩，真不可测”的辛弃疾，既有“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊” “金戈铁马，气吞万里如虎”的豪气冲天，也有“七八个星天外，两三点雨山前”的清丽婉转；“沉郁顿挫”的杜甫，既有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼号，也有“却看妻子愁何???，漫卷诗书喜欲狂”的放歌；就连“寻寻觅觅，冷冷清清”的闺中女子李清照，也有“生当做人杰，死亦为鬼雄”的男儿气概。 ;找寻前人的足迹; “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”在内容上是将诗人恢复之志具体化。瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己国土。诗人用“楼船夜雪”“铁马秋风”形象地概括了这两次胜利的战斗。在手法上作者运用名词句的形式，对仗工整，“夜雪”“秋风”更营造出苍凉的意境。;钗头凤(陆游) 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。 东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。 错！错！错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。 桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。 莫，莫，莫！ 钗头凤（唐琬） 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。 晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。 难！难！难！ ?人成各，今非昨，病魂常似秋千索。 角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。 瞒，瞒，瞒！ ;找寻前人的足迹;找寻前人的足迹;永遇乐京口北固亭怀古【宋】辛弃疾  千古江山， 英雄无觅， 孙仲谋处。舞榭歌台， 风流总被、 雨打风吹去。 斜阳草树， 寻常巷陌， 人道寄奴曾住。想当年， 金戈铁马， 气吞万里如虎。 元嘉草草， 封狼居胥， 赢得仓皇北顾。四十三年， 望中犹记， 烽火扬州路。 可堪回首， 佛狸祠下， 一片神鸦社鼓。凭谁问， 廉颇老矣， 尚能饭否。;找寻前人的足迹;沉郁顿挫是杜甫早年对自己创作风格的一种描述，他在《进雕赋表中》说：“臣之述作，虽不是以鼓吹六经，先鸣数子，至于沉郁顿挫，随时敏捷，而杨雄、枚皋之流，庶可跂及也。”后来，当他经历了干戈离乱，饱尝人民的艰难困苦，并于诗中流露出难以抑制的悲怆情怀，创作日趋成熟后，再用“沉郁顿挫”来概述他的诗歌风格。沉郁顿挫，表面是深沉郁结，表现为有节奏的抑扬起伏和盘曲转折。它涉及诗歌的内结构和外结构，涉及内结构的沉重的充实感，以及外结构上有控制的骚动感和弹性。其中，沉郁指文思深沉蕴藉，顿挫指声调抑扬有致；而“沉郁”又另有沉闷忧郁之意，才具有忧愤深广，潜气内转，抑扬顿挫和格律严谨。 ;石壕吏 杜甫　　暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。　　吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。　　一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。　　室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。　　老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。　　夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 ;闻官军收河南河北  杜甫剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。 却看妻子