幼儿园音乐教学随笔.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园音乐教学随笔 　　一、拉近距离，引起情感共鸣　　一堂课的胜利与否，主要是看老师与幼儿之间协作得是否默契。假设想达到良好的教学效果，就需要在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受老师的一切授课内容，我认为关键是老师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担负的音乐课的学习上，渐渐对音乐产生了爱好，并有了剧烈的学习欲望。这就是所谓的“亲其师而信其道”。对此，我深有体会，由于在我小的时候，喜爱哪个老师，就特别喜爱上他(她)教授的课，并且这几门课成果也就最优秀。　　二、创设意境，提高歌曲表达力　　唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数大班幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色调。孩子们在开始学唱时还有点样子，可等一段时间