美国现代教育的发展.pptxVIP

第六节 美国教育的发展;一、20世纪上半期的美国教育发展;（一）地方分权制教育管理体制的确立;国家干预教育事业的方式;（二）普及义务教育;（三）“六三三学制”的形成;全国教育协会——“十三人委员会”;初中的产生——“六三三学制”形成的标志;1913 “中等教育改组委员会”;（四）《中等教育基本原则》;主要内容:;“中等教育七项原则”;（五）“八年研究”;1. 实施过程;2.“八年研究”的主要内容;（3）学校的民主管理——“管理就是民主领导”;（5） 大学跟踪研究与评估;3.“八年研究”的结论;4.“八年研究”的影响与意义;（六）《史密斯-休斯法》与职业教育发展;普洛瑟（Charles Allen Prosser，1871～1952）;《史密斯-休斯法》（Smith-Hughes Act）的主要内容;《史密斯-休斯法》的影响与意义;二、20世纪下半期的美国教育发展;（一）《国防教育法》与第一次教育改革;1.《国防教育法》;《国防教育法》的影响;2.学科结构运动;巴格莱 美国教育家 哥伦比亚大学教授 “新三艺”的提出者;结构主义(Structuralism)教育;布鲁纳——认知发展心理学理论;学科结构运动的主要内容;学科结构运动的影响;（二）20世纪70年代的第二次教育改革;1.生计教育;美国教育总署署长马兰（Sidney P. Marland，1914～1992）;生计教育的意义;2.“返回基础”（Back to Basics）教育运动;“返回基础”＝传统教育（Traditional education）;（三）20世纪80年代后的第三次教育改革;1.《国家在危急中：教育改革势在必行》;《国家在危急中》的建议——提高教育质量;影 响：;2.《美国2000：教育战略》;四项教育战略：;六项“国家教育目标”——到2000年;21世纪到来之前美国教育改革的纲领性文件;3.《2000年目标：美国教育法》;4.《不让一个孩子掉队》法案;《不让一个孩子掉队》 共10章;责任制的主要内容