统编版语文六年级下册第14课《文言文二则》精美课件.pptx

;第1课时;模仿做生意的人夸口叫卖。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。; 孟子（约公元前372年―公元前289年），名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战国时思想家、政治家、教育家。是继孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。;学 弈;初读课文;多音字;读一读;反复练读，熟读课文。;理解词句;弈秋，通国之善弈者也。;为是其智弗若与？曰：非然也。; 结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来。;深化认识;学的结果怎么样？;他们俩学下棋时各持有什么样的态度？; 你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？;说说你的心得体会。;书写指导;同桌互相讲故事。背诵课文。;学 弈;第2课时; 孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世后，;其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。儒家思想对中国和世界都产生了深远的影响，孔子被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。;两小儿辩日;初读课文;读一读; 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”; 书写指导：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。;精读课文;解释带点的字，并说出这几句话的意思。;读课文，思考下列问题：;两个小孩争论的是什么问题？;他们各自的观点是什么？;他们是怎样说明自己的观点的？; 他们运用了打比方、作比较的方法，分别从视觉、触觉的角度说明各自的观点。;他们争执不下，就去问谁？; 孔子最后做出判断了吗？你是从哪句话看出来的？;错觉演示;太阳的大小; 通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？;演一演;我们是采用什么方法学习这篇文言文的？;拓展延伸;拓展活动：;给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及当今科技发展的现状…… 查找与太阳有关的资料，开展“你对太阳知多少”的探究活动。 小练笔：读《两小儿辩日》后所想到的。;;第1课时;科学精神;◎精读课文;课前导入; 其中的“棋”是“围棋”，相传为尧所创，对弈双方，各执黑白棋子，交替行棋，落子后不能移动，以围地多者为胜。; 围棋是智慧的象征，蕴含着中华文化的丰富内涵。围绕着围棋也留下了许多意味深长的故事，今天我们就来学一篇关于围棋的文章。; 孟子 (约公元前372—前289),名轲，字子舆，战国时期邹国(现山东邹城)人，我国古代著名的思想家、教育家。孟子是继孔子之后的儒家大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。; 孟子继承和发展了孔子的思想，主张天人合一，认为人性本善，将道德规范概括为仁、义、礼、智，并将伦理与政治结合起来，强调道德修养是政治的根本。 ; 此外，孟子还继承和发展了孔子的教育方法——因材施教，肯定在教育时必须采取因人而异的方法。 ; 《孟子》是孟子及其弟子记录并整理而成的。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》七篇。; 书中记录了孟子的治国思想和政治策略，是儒家经典之一，在儒家典籍中占有重要地位。南宋时朱熹将其与《论语》《大学》《中庸》合在一起称为“四书”。;字词乐园;援;俱;弗;结构：左右结构;结构：左右结构;结构：独体结构;结构：左中右结构;初读感知;学 弈 弈秋，通国/之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。; 自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。;品读鉴赏;使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 ;对比，叙述两人学棋的过程，点明他们不同的学习态度：一人专心致志；另一人表面在听，实际上却神游八荒之外。;虽与之俱学，弗若之矣。;为是其智弗若与？曰：非然也。;设问，作者并不满足于将结果交代清楚，而是进一步发问。这一问一答，通过否定智力因素，说明后一个人是因为不专心致志，所以棋艺才会落后。作者在叙事中讲道理，使人印象深刻。; 用自己的话说说这篇短文讲了一个怎样的故事。; 再读课文，思考：作者是怎样叙述两个学生学习下棋的不同表现的？;