旋转 优质课教案.pdfVIP

旋转 【教学目标】 1．通过具体实例认识旋转变换，掌握旋转变换的有关概念； 2 ．经历探索，发现旋转的性质并能够按要求做出简单的平面图形旋转后的图形； 3 ．让学生从数学角度认识现实生活中的现象，增强数学的应用意识。 【教学重难点】 1．重点：掌握旋转变换的有关概念和它的基本性质。 2 ．难点：对基本性质的理解。 【教学过程】 一、问题情境 观察图片并思考：钟表的指针、电风扇的叶片、汽车的雨刮器是怎样运动的？它们有什么 共同的特点呢？（展示图片） （引导学生观察生活中的旋转现象，然后交由学生交流讨论，找出这些图形旋转的共同特 点，引入新课。） 二、新课学习 （一）概念：将一个平面图形F 上的每一个点，绕着这个平面内一定点旋转同一个角α， 得到图形F′，图形的这种变换就叫做旋转。这个定点叫旋转中心，角α叫做旋转角。原位置的 图形F 叫做原像，新位置的图形F′叫做原图形F 在旋转下的像。图形F 上的每一个点P 与它 在旋转下的像点P′叫做在旋转下的对应点。 1 / 3 （显然前面的三种图像的变换都是旋转，可让学生分别找出它们的旋转中心。促进学生理 解旋转的相关概念。） （二）将△ABC 以O 为旋转中心旋转60°得到△A′B′C′。P 点在这个旋转下的像是P′点。 （引导学生边旋转边讨论边寻找：哪些线段相等？哪些点与旋转中心连线所成的角相等？ 在游戏过程中，图形的什么发生了变化？什么没有发生变化？） （三）教师根据学生的回答进行归纳总结，并展示板书旋转的特点与性质： 1．对应点到旋转中心的距离相等； 2 ．对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等，且等于旋转角； 3 ．旋转不改变图形的形状和大小。 （四）例题示范 如图，将三角形ABC 按逆时针方向旋转45º ，得到三角形ABC 。 1．图中哪一点是旋转中心？ 2 ．∠BCB 和∠CAC 有何关系？它们的度数是多少？ 3 ．AB 与AB ，AC 与AC有何关系？ （此题设置旨在帮助学生加深对旋转概念及其性质的理解，培养学生运用所学知识解决问 题的能力。） 三、实效训练 （一）练一练 1．你能举出生活中有关旋转的例子吗？（让学生充分发挥，老师适当指点。） 2 ．已知Rt△ABC 绕点B 旋转得到△EBF 在旋转过程中： 2 / 3 （1）旋转中心是________ ，旋转角是________ ； （2 ）经过旋转，点A 和点C 分别移动 ________ 、________位置； （3 ）BC 与BF 的长是________关系； （4 ）若∠A=90° ，则∠E=________ ； （5 ）∠ABE________ ∠CBF 。 3 ．将叶片图案旋转180°后，得到的图形是下面哪个？ 四、欣赏旋转在现实生活中的应用 出示水车，辘轳，压水井，电风扇，汽车的方向盘，风力发电机等图片，让学生了解我国 优良的文化，在古代我们的祖先就能用数学知识来解决我们生活中的问题，进一步深化学生的 民族自豪感。让学生了解数学知识在生活中无处不在。 五、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？有何感想？ 3 / 3