二年级数学下册全册教学反思已整理.docxVIP

解决问题（一）教学反思 《解决问题》这一内容学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不生疏。因为在上学期的学习过程中已经出现须要两步才能解决的问题，所以学生在理解上都比拟简洁。 解决问题（二）教学反思 在教学例2时，我充分利用教材的这一资源，“学生购置面包”为问题情境，引导学生通过视察，从不同角度思索问题，运用加减两步计算解决“还剩多少个面包”这个实际问题，并在解决问题的过程中学会运用小括号，用小括号列综合算式并理解小括号的作用。 解决问题（三）教学反思 通过提问“你发觉了什么数学信息？”吸引学生看图搜集主题图中的数学信息，再通过提问“依据这些信息你能提出什么数学问题？”让学生自主提出问题, 促使学生在真实的情境中较好的理解和驾驭用两步计算来解决问题的想法，和时解决生活中的实际问题。 课堂上通过提问“你有不同的解决方法吗？”“你又是怎样想的？”让学生充分沟通研讨，畅谈自己的想法，然后着重说明自己解决问题的思路。列式计算时可以先分步列式在列综合算式，利用现实情境加强分步及综合之间的联络，同时强调不同算法的内在联络。让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的多样化，鼓励和敬重学生多样化的独立思索的思维方式。这样让学生主动主动的经验“发觉问题-----提出问题---------解决问题”的全过程，有效的培育学生解决简洁现实问题的实力，让学生获得胜利的学习体验。 《平均分的相识（一）》