统编版语文五年级上第6单元园地课时1.pptxVIP

语文园地 第1课时 统编版语文五年级（上） 1.通过场描写和细节描写，体会作者表达思想感情的方法。 (重点) 2. 体会课文结尾的特点。(难点） 本课目标 阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？ 作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》里的片段： 我看各样彩排着的戏人边走边唱。看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。 描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。 有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味： 如，《慈母情深》有一个细节描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。” 从中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系上下文体会到我”的羞愧和自责。 通过场景描写，可以想象作者母亲的工作环境非常差，工作很辛苦，更能体会挣钱的不容易，生活的艰难。为下文数钱做了铺垫。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 ——《慈母情深》 母亲就像一部长电影  一直放到   她生命的最后时刻  就在这部电影里  我们看到了母亲的朴实、憨厚、勤劳和智慧 母亲用她甘甜的乳汁  哺育了我们  喂养了我们    这是我们终身的幸福和骄傲 因为我们有一位 平凡而又伟大的母亲    当我们一遍又一遍地  重播着母亲这部电影时 泪流满面的我们  已完全与母亲融为了一体  母亲就像是一部长电影  永远珍藏在我们敬仰的心底 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着 , 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心地每天地叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 船——寄母亲 阅读时，关注课文中抒情的语句，品味令 你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助 我们好地体会作者的思想感情。 就这样，我有了第一本长篇小说…… 承上启下的结构。承接上文的故事内容，表达对她的感激感谢与怀念，同时又给人留下无限的想象。 联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 我们不能无视这个“又”字。这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 “精彩极了”是妈妈鼓励的爱，“糟糕透了”是父亲严格的爱。只有这两种爱交织在一起，才能使“我”把握住生活小船的方向，不至于偏离。 联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。运用场景描写或细节描写写几句话或编首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。