幼儿园课件：基于幼儿发展的活动区活动.ppt

（三）结束活动，如何评价 ◆小结谈话 ◆绘画延伸 ◆分享成果 活动区的具体组织与指导 五一幼儿园 ☆丰富性：内容、形式、材料多样，目标多元。 ☆动态性：根据幼儿兴趣、需要随时调整。 ☆跟进性：根据课程内容要求和幼儿的发展实际 ☆操作性：区域材料要具有可操作性和可变性 ☆科学性：场地布局合理，材料安全环保。 活动区的创设 一、活动区创设的原则 二、活动区创设的要求 1. 内容 能结合保教活动内容，均衡五大领域，满足幼儿全面发展的需要；要反映幼儿当前的活动状态和发展过程，符合不同年龄班幼儿的特点；及时或定期更新。 2.数量 小班3个左右（ 图书区、益智区、玩具区、小厨房、娃娃家、表演区等。） 中班5个左右（图书区、数学区、科学区、语言区、美工区、角色区包括娃娃家、小餐厅、建构区、表演区等。） 大班6个左右 （科学区、数学区、语言区、建构区、表演区、美工区、角色区包括小医院、小超市、小餐厅等。） 3.活动区规则建立：有规则、有标识 ★人数规则 ★时间规则 ★等待与轮换规则 ★人数规则 ★时间规则 ★ 根据区域的功能和目标以及关键经验投放材料 4.材料的提供 ★ 根据幼儿的年龄特点和实际水平投放材料 ★ 跟进主题活动需要投放材料； ★ 注重废旧物品利用，卫生安全，方便实用； ★有不同种类的成品和半成品材料，数量 充足满足幼儿活动的需要 ★ 材料可操作、多功能、可变性； ★ 便于自取和有序使用 5.活动区空间布局：做到“分割”“开放”“合理” ★各区之间的界限性 ★各区之间的相容性 ★各区之间的转换性 活动区活动的一般流程？？？ 1、活动开始（介绍材料、交代任务、提醒规则） 2、进区活动 3、活动结束 活动区的具体组织与指导 （一）活动的开始 介绍任务区---介绍材料---提醒规则 活动区的具体组织与指导 （二）幼儿进区活动 ◆持卡自主选区，主动探索 ◆教师观察支持，适时指导 活动区的具体组织与指导 活动区指导的原则 ◆目标性原则 ◆自主性原则 ◆兴趣性原则 ◆探索性原则 ◆多样性原则 ◆适应性原则 活动区的具体组织与指导 活动区教师的角色? ◆观察者 ◆引导者（个别指导、共同参与） 基于幼儿发展的活动区活动 国培经验分享交流 五一幼儿园 李晓霞 讲座提纲 活动区活动的概念 活动区对幼儿发展的作用 活动区活动的特点 活动区的类型 活动区的创设 活动区活动的具体组织与指导 活动区活动的概念 活动区活动是教师根据幼儿兴趣、需要，利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，在区域中通过与活动材料和同伴的积极互动，获得个性化的学习与发展的一种教育组织形式。 凡是儿童能够自己做的，应当让他自己做；凡是儿童能够自己想的，应当让他自己想；积极的鼓励胜于消极的制裁！ ——陈鹤琴 活动区对幼儿发展的作用 ◆促进幼儿自主学习 ◆为教师和幼儿的互动提供了机会 快 乐 采 摘 活 动 走进公园 美工区绘画作品 --《美丽的田野》 美工区作品 --《我心目中的小学》 1. 是幼儿的自选、自主、自由的活动 2. 是一种开放性的的活动 3. 教育价值主要是附着在操作材料和情境上 4. 需要教师时刻“追随幼儿”，通过观察、了解幼儿，调整活动方案，使区角活动的内容和材料更符合幼儿的“最近发展区”。 5.个别化与个性化 活动区活动的特点 活动区的类型 1、园级活动区 体能活动区：（攀爬区、跑跳区、民游区等） 公共游戏区：（医院、表演区、超市等） 实践体验区：（生活体验馆） 公 共 建 构 区 公 共 益 智 区 生 活 体 验 馆 2、班级活动区： 学习性区角（语言区、阅读角、益智区、科学区等） 游戏性区角（娃娃家、理发店、小餐厅、小超市等） 两大类功能的区角活动相互补充、互为统一，保证了区角活动的多样化和多功能。 益 智 区 科 学 区 语 言 区