《大学物理》课程思政案例：环境育人，润物无声.docxVIP

PAGE 2 《大学物理》课程思政案例：环境育人，润物无声 物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用的自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，是其他自然科学和工程技术的基础。以物理学基础为内容的大学物理课程，是高等学校理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课。该课程所教授的基本概念、基本原理、基本方法和基本规律是构成学生科学素养的重要组成部分，也是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。 物理学展现的一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石。它以深邃厚重的历史底蕴、实事求是的科学精神、洞悉万物的科学思维、唯物辩证的研究方法、潜移默化的人文价值和引领科技的基础作用，为大学物理课程提供了丰富多彩的思政教育元素与资源，也铸造了物理课程的鲜明特色。 《大学物理》课程坚持“立德树人”根本任务，以“环境育人、润物无声”作为课程思政的基本理念，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。一、把握好课程思政新站位，从新时代的视角，将思政教育有机地融入到教学内容中，进行爱国主义教育 所有课程的首要任务是“德育为先”，首先要教育学生“爱国、 励志、求真、力行”。 如：在讲到康普顿效应的教学内容时，自然就会讲到中国物理学界泰斗级大师，中国物理学会的创始人之一——吴有训。吴有训所作的15种物质散射曲线 (如图)，是康普顿效应最有力的实验证据之一，起着关键性的作用。这个案例激发学生刻苦钻研的科学态度和严谨的科学作风；他两次谢绝康普顿的挽留而回国的爱国之心，对学生进行家国情怀和爱国主义的教育。 如：在光学部分的光学仪器分辨率的教学内容中引入大国重器“天眼”和时代楷模“南仁东”的案例，使学生感受国家力量的同时，培养学生家国情怀和对学生进行爱国主义教育。同时录制了线上教学视频供线上教学使用。 二、探索“思政”元素融入课程教学的新内容，使学生感受国家力量，培养学生求真务实、迎难而上的科学精神 要探索“思政”元素融入课程教学的新内容，引导青年学生追求真理、勇攀科学高峰，要播种和点燃青年学生梦想，激发青年学生的历史责任感和使命感，让青年学生敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。 如：讲到“多普勒效应”时，可以介绍在水声通信中，收发双方存在的相对运动将在数据接收端产生多普勒频移的现象，进而引入从“蛟龙”号、“深海勇士”号到今天的“奋斗者”号，科研工作者以严谨科学的态度和自立自强的勇气，践行“严谨求实、团结协作、拼搏奉献、勇攀高峰”的中国载人深潜精神，为科技创新树立了典范。 如：讲到“转动惯量”时，可以介绍中国重型火箭中的“泵后摆发动机”技术实例。中国成为世界上第二个掌握泵后摆核心技术的国家，既展现了国家力量，又展现了新一代航天人不懈奋斗的拼搏进取精神。 三、挖掘物理课程内容，探索思政元素，强化辩证唯物主义教育 大学物理课程思政教学，要准确把握和揭示物理学自身蕴含的辩证唯物主义教学内容，在物理课中加强辩证唯物主义教育，培养学生辩证唯物主义世界观。 如：在讲到“量子物理”中可以引入“连续与分立”的辩证关系；在讲授“波动”时可以引入“信号与噪声”的辩证关系。有意识地培养学生用辩证唯物主义观点分析和认识物理现象、规律的能力, 提高辩证唯物主义水平。 四、教学反思 1.课程思政在实践教学中还有许多要探索和研究的地方。但总的原则要把握精准，一定要做好“点睛”之笔，不可长篇大论，最好就是一、两句话，以“无声”的力量，起到“润学生心灵”的升华效果。 2.课程思政的教学案例的收集、整理、制作的过程，实际上是教师自我学习、自我革新、自我提高的过程。教师应努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好承担起学生健康成长指导者和引路人的责任。 推进课程思政建设的关键在教师，在教师的每一堂课、每一项教学活动，在教师的一言一行和精气神。而教师首先应具有把握课程思政的新能力。教师的思维、能力、素养和作风是教育学生的“隐形教材”。许多老一辈教育家、科学家的坚定信仰、渊博学识、行为举止、言传身教，总是让学生真心喜爱、回味无限、终身受益。而这些正是每一位教师应该终身学习的地方。