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PAGE 2 《地形测量》课程思政课堂教学设计 一、教学目标 知识目标 掌握水准仪主要轴线及轴线关系； 掌握水准仪各个轴线的检验与校正； 掌握水准测量误差来源，并在施测过程中加以控制。 能力目标 熟练说出水准仪主要轴线及轴线关系； 能够进行水准仪各个轴线的检验并对存在的问题进行校正； 能够对水准测量成果误差来源进行分析。 素质目标 增强学生精益求精的质量意识； 培养学生科学严谨的工作态度； 培养学生锲而不舍的毅力。 二、课程思政融入知识点 水准测量 三、课程思政融入方式 任务驱动法、讲授法、演示法，小组合作学习、自主探究学习、实验法。 四、课程思政元素 吃苦耐劳、职业习惯、精益求精、职业精神、综合能力、科学严谨、团队意识、职业素养、自主学习能力、学习兴趣、锲而不舍 五、教学引入 由虚拟仿真教学平台入手，通过设置项目，学生进行相关实训环节的操作，总结易错点，引出精益求精的职业习惯。小组分组进行实操，组员分工明确，引出测量工作者团结协作的职业素养；大量的实践环节设置在寒冷、烈日等情况下，锻炼学生吃苦耐劳的职业精神。 《地形测量》作为一门学训一体化课程，设置了大量的实践环节，如果将思政德育融入、实践教学当中，学生能够更好地理解精益求精、团结协作、吃苦耐劳的测绘职业精神。 六、教学展开 采用线上线下和实际操作结合的混合式教学理念，依托课程教学平台，掌握水准测量的误差来源分析,利用线上教学平台，测验学生的认知及理解情况。 要求学生理解水准仪的基本构造；能熟练进行的水准仪i角误差的检验；加强学生团队协作精神，养成客观、严谨、细致的测量习惯，引导学生发现与质疑、探索与创新。 水准仪的检验及水准测量误差分析是保证水准测量成果质量的基础。主要学习水准仪主要轴线及轴线关系、圆水准器轴平行于仪器竖轴的检验与校正，望远镜十字丝横丝垂直于仪器竖轴的检验，水准管轴平行于望远镜视准轴的检验与校正水准测量的误差来源（仪器误差、观测误差、外界环境）及影响。 1、水准仪i角误差的检验。 水准仪满足的必要条件是：水准仪的水准管轴平行于望远镜的视准轴。 如果水准管轴和视准轴不平行，则会产生一个角度，该角度就叫i角，根据国家现行《工程测量规范》规定，水准仪i角绝对值应满足DS1型不应超过15、DS3型不应超过20；?否则，需要进行校正。 2、检验方法 （1）在相对平坦的场地上，选择相距60~80m的A、B两点，并打下木桩（或放置尺垫），并在A、B两点中间处选择一点E，使得DA=DB。 （2）将水准仪安置于E处，由于距离相等，视准轴与水准管轴不平行所产生的误差可以消除，故hAB不受视准轴误差的影响。用两次仪器高法测定A、B两点高差hAB，若两次测得高差之差不超过3mm，则取平均值作为最后结果。 （3）将水准仪安置在靠近8点约距3m处F点（A、B两点内外侧均可），精平仪器后瞄准B点水准尺,读数为b2；再瞄准A点水准尺，读数a2，则A，B两点间的高差h、AB=a2-b2.、若h、AB-hAB5mm,则表明水准管轴平行于视准轴，否则需要校正。 i角误差计算公式为： i角误差检测操作程序：（重点） a、在A、B两点中点安置仪器 b、读数两次（黑红面各一次） c、在B点附近安置仪器 d、读数一次（先B黑面后A黑面） e、计算i角（i角绝对值DS1型W15、DS3型W20”否则，需要校正。） 《地形测量》作为一门学训一体化的专业课程，必须培养学生团结协作、吃苦耐劳、精益求精的职业精神，让学生养成良好的职业素养。 (1)总结各小组在虚拟仿真环节的易错点，读数错误、尺子混淆、计算错误等，引出测量工作者精益求精的职业习惯。 (2)小组分组进行实操训练，组员分工明确，将i角误差检验的操作程序上墙，引出测量工作者团结协作的职业素养。 (3)作业组长检查仪器归置情况，培养测量从业者，爱护测量设备，自觉归整仪器的职业习惯。 (4)采用各小组互评，优秀小组分享经验，体现测量工作者要乐于接受别人的批评跟建议，向优秀者学习的职业习惯。 (5)在实习期间讲述测量外业观测者忍受风吹日晒，坚持完成任务的经典案例，培养学生吃苦耐劳的职业精神。 七、教学总结 利用学习通线上平台的多种课堂互动方式，提高学生课堂参与度和积极性，从而提高上课效率。利用虚拟仿真教学平台，弥补了仪器不足的困境，提高了学生的参与度。采用分组及分层教学，使得学生更直观的感受测绘工作者团结协作、精益求精的测绘职业精神。小组任务、小组讨论、组间互评及教师点评，让学生了解到彼此的不足，从而及时修正，也提升了学生的团队意识。 八、教学反思 效果：本节课重点依托虚拟仿真系统，三维地形模型，穿插教学视频，微课，利用多媒体教室，移动学习平台等信息化手段，达到以下效果： 信息化技术的应用，使得教学过程中资源丰富有趣，三维仿真等媒体表现形式，化抽、象为直